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1 前言 馬斯洛的需要層次理論提出，人類有生理需要、安全 需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要 (彭聃齡，2。01 1，總體上可以歸納為...

在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特 點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段．培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)． 增進(jìn)心理健康水平，是維護(hù)學(xué)生...

1. 不對(duì)自己過(guò)分苛求 有些人做事要求十全十美 對(duì)自己要求近乎吹毛求疵，往往因?yàn)?小小的瑕疵而白責(zé)．結(jié)果受害者還是 自己。為了避免挫折感．應(yīng)該把目...

隨著科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)時(shí)代的變遷，以往人們普遍認(rèn)為 沒(méi)有病就是健康已被否認(rèn)。要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育目的， 就必須重視青少年的心身健康。只有...