青少年心理發(fā)展與聲樂教學(xué)
青少年心理方向 2020-11-04 09:05
隨著人們精神追求層次的提升，越來 越多的家長(zhǎng)更為注重孩子的藝術(shù)教育。 聲樂學(xué)習(xí)成為被青少年所熱衷的藝術(shù)門 類，不僅在于聲樂具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力， 還會(huì)使青少年在接受聲樂教育的同時(shí)陶 冶身心，使青少年的身心受到正確的引 導(dǎo)，讓青少年懂得聲樂是一門科學(xué)的同 時(shí)，還促使青少年對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來。
一、校外聲樂教學(xué)所發(fā)揮的作用
(一)讓青少年懂得聲樂是藝術(shù)與思 想的融合
' '與學(xué)校正規(guī)的音樂課堂教學(xué)有所不 同，校外聲樂教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生以聲樂技能 訓(xùn)練，還更為注重青少年的心理發(fā)展。校 外聲樂教學(xué)可以從青少年的角度出發(fā)編 寫教材，一方面彰顯聲樂的藝術(shù)性，還要 將聲樂的思想性體現(xiàn)出 來。只有將聲樂藝術(shù)與 其中所蘊(yùn)含的思想相融 合,才能夠真正意義地突 出聲樂的藝術(shù)欣賞價(jià)值。
(二)讓青少年在演 唱中將音樂情感表達(dá)得 恰到好處
由于校外聲樂教材 的靈活多樣，對(duì)學(xué)生極具 吸引力，不僅可以將學(xué)生 的音樂視野根據(jù)自己的 興趣得以延伸，還可以將 歌詞的教育價(jià)值體現(xiàn)出 來,提升了青少年的音樂 欣賞層次,還培養(yǎng)了青少 年的藝術(shù)審美力。比如， 在青少年聲樂教育中，以 “中國(guó)夢(mèng)”為主題開展聲 樂教育，在歌曲的選擇 上，就要注重地域特色， 將本民族特點(diǎn)呈現(xiàn)岀來， 使青少年在接受聲樂教 育的同時(shí),對(duì)中國(guó)各地的 風(fēng)土人情以了解。當(dāng)然， 在歌曲的選擇上，除了要與教學(xué)主題契合 之外，還要圍繞著青少年的聲樂學(xué)習(xí)展 開，因此，要考慮到青少年對(duì)音樂教學(xué)方 式的可接受程度。雖然青少年對(duì)音樂的 理解能力有所加強(qiáng),但是需要對(duì)歌詞以及 音樂旋律以充分理解，才能夠在演唱過程 中將音樂情感表達(dá)得恰到好處。《可可西 里》是難度較大的歌曲，適合于青少年聲 樂教育。但是在實(shí)際教學(xué)中，還要根據(jù)青 少年的嗓音對(duì)歌曲進(jìn)行選擇。青少年多 處于變聲階段，所選擇的歌曲要難易適 中、聲音適合于青少年的音域，且?guī)в辛?行元素，以激發(fā)青少年對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)興 對(duì)音樂的領(lǐng)會(huì)程度以及他們的心理特點(diǎn) 選擇相應(yīng)的聲樂教學(xué)語言。在具體的教 學(xué)中,校外聲樂教師還要將形體語言充分 地運(yùn)用起來，以增強(qiáng)聲樂教學(xué)效果。因 此，校外教學(xué)中，需要從青少年的心理特 點(diǎn)出發(fā)，將形體表演課與聲樂教學(xué)課相融 合
二、聲樂教學(xué)有助于促進(jìn)青少年心理發(fā) 展
(一)根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)展開聲 樂教學(xué)
與校內(nèi)的常規(guī)課堂教學(xué)有所不同，校 外課堂教學(xué)的對(duì)象是來自不同學(xué)校、不同 年齡段的學(xué)生。對(duì)青少年展開聲樂教學(xué)， 并不會(huì)采用統(tǒng)一的敎材，而是根據(jù)青少年讓青少年在學(xué)習(xí)聲樂的同時(shí),還要運(yùn) 用動(dòng)作表達(dá)舞蹈隊(duì)涵義[3]。比如,當(dāng)青少 年學(xué)習(xí)演唱民歌的時(shí)候，教師就要運(yùn)用民 族舞蹈的站位動(dòng)作，一邊唱歌，一邊擺各 種手形，青少年則組合隊(duì)形配合音樂教 師，以將民歌的內(nèi)中涵義運(yùn)用形體語言展 示出來，使學(xué)生對(duì)民歌所要表達(dá)的情感做 到心領(lǐng)神會(huì)。
(二)利用聲樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的意志 力
青少年普遍喜歡流行歌曲，是由于青 少年喜歡彰顯個(gè)性,愿意走在社會(huì)的前沿 而不干落后。在聲樂教學(xué)中，校外音樂教 師可以將流行歌曲融入到課堂教學(xué)中，培 養(yǎng)青少年的樂感，激發(fā)青少年對(duì)聲樂的學(xué) 習(xí)興趣。興趣是最好的老師。當(dāng)青少年 對(duì)聲樂學(xué)習(xí)有所感覺，并從自身找到聲樂 學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,就會(huì)通過聲樂訓(xùn)練，讓自 己的歌唱更為完美。
由于青少年要經(jīng)歷變聲階段，處于這 個(gè)階段的部分青少年會(huì)聲音變啞,歌唱到 高音階段比較困難，此時(shí)，音樂教師就要 指導(dǎo)青少年樹立聲樂意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 正確的方法學(xué)習(xí)聲樂，以避免學(xué)生破壞自 己的嗓音。處于變聲期的青少年，由于聲 音具有一定的特點(diǎn),如果在聲樂教學(xué)中采 用正規(guī)的示范教學(xué),青少年往往會(huì)在歌唱 中存在破音的現(xiàn)象,并因此而喪失了學(xué)習(xí) 聲樂的信心而無法達(dá)到預(yù)期的聲樂教學(xué) 效果。音樂教師要采用相應(yīng)的教學(xué)方法, 讓青少年明白聲樂的訓(xùn)練要不斷地重復(fù), 并對(duì)青少年的每一次的聲樂展示給予肯 定的基礎(chǔ)上指出不足，進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)指 導(dǎo)后,使青少年在演唱技巧上不斷地完善 [4]o當(dāng)青少年接受持續(xù)的聲樂訓(xùn)練中，就 能夠體會(huì)到聲樂學(xué)習(xí)道路是漫長(zhǎng)的，如果 沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志力很難成功。那么，音樂 教師在聲樂教學(xué)中,就需要讓學(xué)生明白持 之以恒的道理，以培養(yǎng)學(xué)生的意志力。
三、結(jié)論
綜上所述,有目的地學(xué)習(xí)，才能夠達(dá) 到最佳效果。在校外音樂教育中,對(duì)青少 年開展聲樂教育，不僅要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué) 手段,還要考慮到青少年心理發(fā)展而展開 特色教育，以將校外聲樂教育的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn) 出來。
