建立學(xué)生心理檔案提高學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)能力
特定人群心理研究 2020-08-31 09:38
建立完整、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的學(xué)生心理檔案，對于學(xué)校 確立心理健康教育與輔導(dǎo)的具體目標(biāo)，規(guī)劃、設(shè)計(jì)心理 與思想工作方案，研究學(xué)生心理與思想工作方法，培養(yǎng) 學(xué)生健全的人格，提高學(xué)校的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)能力， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有著極其重要的意義。下面筆者 就建立學(xué)生心理檔案的幾個(gè)問題一陳管見
1建立學(xué)生心理檔案的必要性
1. 1 建立學(xué)生心理檔案是充分發(fā)揮學(xué)校心理危機(jī)干 預(yù)功能的重要手段隨著大、中學(xué)生生理上的成熟和 社會環(huán)境的變遷,特別是沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和日趨激烈 的升學(xué)、就業(yè)壓力等社會因素的影響，當(dāng)前在校的90 后學(xué)生，心理健康狀況極為不佳。據(jù)有關(guān)資料顯示，在 我國，17歲以下未成年人約3. 4億人，有各類學(xué)習(xí)、情 緒、行為障礙的約有3 000萬人，同時(shí)，大學(xué)生中有心 理障礙的占16.0%?25. 4%,以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、 強(qiáng)迫為主，大學(xué)生心理障礙或精神疾病導(dǎo)致的休學(xué)、退 學(xué)人數(shù)占休學(xué)、退學(xué)人數(shù)的50%左右⑴。另據(jù)有關(guān)專 家估計(jì)，我國大學(xué)生自殺率為十萬分之二十以上 這些觸目驚心的數(shù)字要求學(xué)校要充分發(fā)揮心理危機(jī)干 預(yù)功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)患有神經(jīng)癥、人格障礙、適應(yīng)障礙的 學(xué)生的心理問題,通過心理訓(xùn)練、角色轉(zhuǎn)換、合理宣泄、 體育及文藝活動，配合藥物治療,將學(xué)生從緊張憂郁、 失落、冷漠等狀態(tài)下解脫出來，盡快恢復(fù)常態(tài)。否則， 學(xué)生處于長期的苦悶、彷徨之中，心理失衡發(fā)展到極 端,就有可能誘發(fā)自殺的意念及行為。因此，建立學(xué)生心理檔案的目的就在于促使學(xué)生心理問題的及早發(fā) 現(xiàn)，并及時(shí)進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，對學(xué)生心理輔導(dǎo)和幫助 更具有針對性、連貫性，及時(shí)治療，從而引導(dǎo)學(xué)生健康 成長。
1.2建立學(xué)生心理檔案是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要 在當(dāng)今世界,社會競爭日益加劇。而競爭首先是人 的素質(zhì)之間的競爭。心理素質(zhì)是人的總體素質(zhì)的核心 部分，它是人的思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)， 是使素質(zhì)各部分聯(lián)系起來的樞紐。通過心理檔案，學(xué) 校就可以按照學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和個(gè)性心理特點(diǎn)， 根據(jù)心理檔案的內(nèi)容制訂有針對性的心理健康教育目 標(biāo)和方法，有目的地去施加影響，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的良 好心理品質(zhì),預(yù)防心理偏差和心理障礙的產(chǎn)生有效地、 快速地提高學(xué)生的心理素質(zhì)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育打 下良好的基礎(chǔ)。
1.3 建立學(xué)生心理檔案是學(xué)生自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、 自我適應(yīng)的必要手段大、中學(xué)生的人格尚處于由不 成熟向基本成熟發(fā)展的過程中，期間所產(chǎn)生的種種問 題，往往與他們不能正確認(rèn)識自己有關(guān)。學(xué)生的心理 檔案是其心理健康成長的真實(shí)記錄。學(xué)生通過査閱自 己的心理檔案，不僅可以分析自己的過去，客觀公正地 評價(jià)自己，而且可以根據(jù)自己的優(yōu)勢與不足，找出適合 自己的健康教育引導(dǎo)方式，及時(shí)調(diào)整自己的價(jià)值觀、世 界觀以及自己的生活、處事方式。并在學(xué)習(xí)、擇業(yè)和感 情生活中揚(yáng)長避短，充分展示自我，發(fā)展自我，從而形 成健全的人格。
2學(xué)生心理檔案的內(nèi)容
學(xué)生心理檔案一般包括兩大方面：一是影響學(xué)生 心理發(fā)展的基本資料，也就是學(xué)生的基本情況,如個(gè)人 基本情況、家庭狀況、學(xué)習(xí)生活情況以及對個(gè)人生活有 重大影響的社會生活事件等。二是反映學(xué)生心理狀況 和心理特點(diǎn)的資料，如智力水平、個(gè)性特征、心理健康 狀況、學(xué)習(xí)生理特征、職業(yè)能力傾向類型等。具體說 來，主要有以下內(nèi)容。
2.1學(xué)生本人背景資料主要有學(xué)生姓名、性別、出 生年月、民族、政治面貌、身體健康狀況、興趣愛好、特 長等。
2.2家庭背景資料 主要有家庭結(jié)構(gòu)、家中排行、父 母文化水平、職業(yè)、健康狀況、父母與學(xué)生的溝通情況、 父母關(guān)系。
2.3學(xué)生早期教育狀況家庭早期教育的實(shí)施者、早 期家庭教育的方式、早期撫養(yǎng)方式。
2.4既往病史資料主要了解學(xué)生生理狀況對學(xué)生 心理的影響，主要內(nèi)容為：本人所患過的疾病、家庭成 員是否有過精神病史。
2. 5 學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r的測驗(yàn)及診斷資料主要有 測試新生入學(xué)時(shí)心理健康狀況的《學(xué)生健康調(diào)査表》、 測量學(xué)生智力發(fā)展水平的《卡特爾聯(lián)合型智力測驗(yàn)》、 診斷學(xué)生性格特征的《卡特爾16種人格因素》、診斷學(xué) 生氣質(zhì)及氣質(zhì)類型的《艾森克個(gè)性問卷》、診斷學(xué)生需 要、興趣的《愛德華個(gè)性偏好量表》。
2.6學(xué)生心理發(fā)展的動態(tài)資料主要有學(xué)生的自省 材料，家長、學(xué)校、教師對學(xué)生的各種評語、鑒定。
2.7教師觀察記錄主要是學(xué)生異常情況的記錄資 料。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，有可能遇到各種各 樣的困惑，這些困惑包括早戀、人際關(guān)系、師生關(guān)系、家 庭關(guān)系。教師，特別是負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí) 記錄下來，歸納總結(jié)，以備査考。
2.8學(xué)生心理咨詢記錄主要包括咨詢的時(shí)間、地 點(diǎn)、咨詢員、主訴及癥狀、診斷分析、結(jié)果、處理意見及 措施、輔導(dǎo)效果。
2. 9學(xué)生心理狀況綜合評定材料主要有能力狀況 及教育建議、人格特征分析及培養(yǎng)建議、心理健康狀況 及輔導(dǎo)過程、學(xué)生心理分析及教育對策、職業(yè)能力傾向 類型及指導(dǎo)意見。
3建立學(xué)生心理檔案所應(yīng)遵循的原則
建立學(xué)生心理檔案是一項(xiàng)專業(yè)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性
較強(qiáng)的工作，它事關(guān)學(xué)校心理健康教育與學(xué)生思想政 治工作的成敗，牽扯到學(xué)生的人格培養(yǎng)與學(xué)生的隱私, 稍有不慎，就有可能影響學(xué)生的一生。因此，在建立、 健全學(xué)生心理檔案理過程中要嚴(yán)格遵循以下幾個(gè)原 則： '
一是保密性原則。學(xué)生心理檔案是學(xué)生心理歷程 與學(xué)生各種心理健康測試的原始記錄,其內(nèi)容事關(guān)學(xué) 生的隱私、人際關(guān)系與自尊，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí) 及將來的就業(yè)、婚姻與生活，因此，學(xué)生心理檔案管理 人員有義務(wù)為其保密。除學(xué)校心理輔導(dǎo)人員與學(xué)生工 作直接責(zé)任人之外，任何人不經(jīng)本人同意，不得查閱。 即便是為了科學(xué)研究，也不得對査閱者公布學(xué)生姓名 及簡歷，學(xué)生升學(xué)或工作后，其心理檔案應(yīng)當(dāng)隨有關(guān)材 料一并封存，除非事關(guān)重大公共利益，任何人不得調(diào)閱 已畢業(yè)學(xué)生的心理檔案。這一原則必須貫穿學(xué)生心理 檔案建立、管理、利用的始終。
二是客觀性原則。學(xué)生心理檔案是學(xué)生心理歷程 的原始記錄。因此，搜集的資料必須符合事實(shí)，準(zhǔn)確可 靠，實(shí)事求是。在進(jìn)行各種心理測試時(shí)要多方位地綜 合測評，要就事論事，事評分開,要運(yùn)用科學(xué)的方法與 手段,盡可能采用合適的心理測驗(yàn)量表。要努力克服 主觀因素的影響。
三是動態(tài)性原則。大學(xué)生正處于心理與生理的發(fā) 育期，其心理的發(fā)展與人格的健全是一個(gè)動態(tài)的過程。 因此,要建立一個(gè)動態(tài)管理的心理檔案。心里檔案的 內(nèi)容要隨時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整和更新，要把能夠反映學(xué)生最新 心理變化與狀況的資料及時(shí)充實(shí)到學(xué)生心理檔案中 去。
四是保護(hù)性原則。在建立和使用學(xué)生心理檔案的 過程中，要把保護(hù)學(xué)生、教育學(xué)生放在第一位，不能給 學(xué)生留下任何心靈的創(chuàng)傷與陰影，一切要以是不是對 學(xué)生的發(fā)展有利為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生。要在學(xué)生自愿 與理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行一切工作。
培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，實(shí)施科學(xué)的心理健康教育 是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，建立學(xué)生心理檔案，提高學(xué)校 心理危機(jī)干預(yù)能力只是其中的一個(gè)方面。
