高職院校學(xué)生心理檔案中的心理測(cè)評(píng)
特定人群心理研究 2020-04-27 09:47
建立高職學(xué)生心理檔案是高職院校開展心理健康教育 的一 項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作。高職學(xué)生心理檔案的建立 、完善 與合理利用， 對(duì)全面、客觀地了解和掌握高職學(xué)生的個(gè)性心理特征和心理健康 狀況 ，不斷增強(qiáng)高職院校心理健康教育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性 、 預(yù)防性 、發(fā)展性和實(shí)效性具有十分重要的意義。由于心理測(cè)評(píng)在 學(xué)生心理檔案中又具有基礎(chǔ)性的重要作用 ，而最終的教育培養(yǎng)建 議都來源于心理測(cè)評(píng)結(jié)果的數(shù)據(jù)反映，所 以，高職院校應(yīng)重視對(duì) 學(xué)生心理測(cè)評(píng)的探討。
一 、 高職學(xué) 生心 理檔 案與 心理 測(cè)評(píng)
1． 心理測(cè) 評(píng)解讀
心理 測(cè)評(píng) ，也 叫心理 測(cè)試 或心理 測(cè)驗(yàn) ，是 一種較 先進(jìn) 的 心理 測(cè)試方法 ，它是指通過一系列手段 ，將人的某些心理特征數(shù)量化， 來衡量個(gè)體心理 因素水平和個(gè)體心理差異的一種科學(xué)測(cè)量方法 。 心理測(cè)評(píng)是 由心理專業(yè)人員通過心理學(xué)的科學(xué)方法和驗(yàn)證手段 ， 對(duì)反映在人的行為活動(dòng)中的心理特征 ，按照確定 的原則和規(guī)則進(jìn) 行推論和量化分析，并結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果給以相應(yīng)的科學(xué)指導(dǎo) ，即心 理測(cè)評(píng)是由心理測(cè)試和對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)兩部分組成。我 國(guó)古代就已出現(xiàn)心理測(cè)評(píng) ，公元 6世紀(jì)初 ，在南朝人劉勰 的著作《新論 ·專學(xué)》中，就提到了類似于現(xiàn)代 “分心測(cè)試”的思想。 中國(guó)古代 的 “七巧板”更是很常見的一種兒童玩具，它可以作為 測(cè)評(píng)人的創(chuàng)造力的T具。中國(guó)古代心理測(cè)評(píng)的思想中包含著典型 的東方文化特點(diǎn)，即定性描述及帶有道德判斷的色彩。盡管心理 測(cè)評(píng)是心理學(xué)研究的必要手段 ，在實(shí)際生活中也得到日益廣泛的 應(yīng)用 ，但心理測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù)只是提供一定的參考 ，提供人在進(jìn)行測(cè) 試時(shí)間內(nèi)的心理狀況特點(diǎn) ，并不一定能為其終生作出論斷。
2 高職 學(xué) 生心理檔 案與 心理 測(cè)評(píng) 高職學(xué)生心理檔案是高職院校心理健康教育部門對(duì)學(xué)生進(jìn) 行心理測(cè)評(píng)后 ，對(duì)其洲評(píng)結(jié)果進(jìn)行記錄、整理 、分析 ，并分類保 存 ，以便查找和利用的所有相關(guān)材料的總和。高職學(xué)生心理檔案 的內(nèi)容結(jié)構(gòu)一般包括 3個(gè)方面。一是學(xué)生基本情況 ， 具體包括 學(xué)生個(gè)人背景資料 ，如姓名、性別、出生年月、籍貫、政治面貌 、 年級(jí)、專業(yè)等 ；身體狀況，如身高 、體重 、血型、身體發(fā)育狀況、 生理缺陷、個(gè)人病史等；家庭基本情況 ，如父母的個(gè)人情況 、文 化程度 、T作性質(zhì) 、家庭經(jīng)濟(jì)狀況 、家庭成員人際關(guān)系、家庭成 員精神病史等；學(xué)習(xí)生活情況 ，如學(xué)習(xí)專業(yè)、各科學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué) 習(xí)習(xí)慣 、學(xué)習(xí)特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)壓力等，以及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生過影響的重大事件等方面。二是心理測(cè)評(píng)結(jié)果，主要包括能力測(cè)評(píng) 、人格 測(cè)評(píng)和興趣測(cè)評(píng) 3大類。三是相應(yīng) 的教育培養(yǎng)建議 ，具體包括智 能狀況及教育建議 、個(gè)性特征分析及培養(yǎng)建議 、心理健康狀況及 輔導(dǎo) 建議 、學(xué) 習(xí)心理 分 析及學(xué) 習(xí)指 導(dǎo) 建議 、職業(yè) 人格 類型 分 析及 職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等方面。學(xué)生心理檔案作為一種比較特殊的學(xué)生檔 案，是對(duì)學(xué)生個(gè)性心理特征和心理健康狀況的真實(shí) 、客觀描述和 記 錄 ，是 學(xué)生心 理成 長(zhǎng)軌 跡 的真實(shí) 反 映 ，也 是一 個(gè)動(dòng) 態(tài)發(fā) 展著 的 變化檔案。心理檔案中記錄的學(xué)生情況 ，要隨著學(xué)生心理的發(fā)展 而不斷變化 ，特別是學(xué)生的人格 、智力 、心理健康等方面，需要 定期予 以測(cè) 評(píng) 和分析 ，并 及時(shí) 提 出相 應(yīng) 的和 具有 針對(duì)性 的教 育 和 輔導(dǎo)建議。南此可見，在學(xué)生心理檔案中，學(xué)生基本情況是背景 ， 以資料的形式表明這是哪個(gè)學(xué)生；學(xué)生心理測(cè)評(píng)結(jié)果是藎礎(chǔ) ，以 數(shù)據(jù)的形式表明此學(xué)生的各種心理狀況 ；對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)建議 是關(guān)鍵 ，這是解決決學(xué)生心理問題 ，促使其心理狀況向好的方 向轉(zhuǎn) 化 的結(jié)論 性建 議 。
二 、高職 學(xué) 生能 力測(cè)評(píng)
普通能力測(cè)評(píng) ：主要包括思維能力、想象能力 、記憶能力 、 推理能力 、分析能力 、數(shù)學(xué)能力 、空間關(guān)系判斷能力 、語 言能力 等方面的測(cè)評(píng) ；認(rèn)知能力測(cè)評(píng) ：其巾對(duì)高職學(xué)生較為重要的是機(jī) 械、電子能力測(cè)評(píng) 、信息處理能力測(cè)評(píng) 、心理運(yùn)動(dòng)和身體能力測(cè) 評(píng)和視覺能力測(cè)評(píng)。機(jī)械 、電子能力測(cè)評(píng)：高職院校學(xué)生畢業(yè)后， 多數(shù)會(huì)從事與各種機(jī)械和電子設(shè)備打交道的T作 ，尤其是在機(jī)電 一 體化 的大背景下更是如此。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn) ，機(jī)械 、電子能力測(cè)評(píng) 的得分與普通智力測(cè)評(píng)得分問的相關(guān)系數(shù)較低，說明機(jī)械 、電子 能力的測(cè)評(píng) 與一般的智力測(cè)評(píng)在內(nèi)容上要有所 區(qū)別；信息處理能 力測(cè)評(píng)。部分高職學(xué)生畢業(yè)后的丁作是處理信息 ，所以對(duì)于學(xué)生 的信息處理能力有必要加以測(cè)評(píng)。目前 ，信息處理能力測(cè)評(píng) 已不 局 限于 對(duì)管理 和文 職 人員 的選拔 ，而是逐 漸成 為所 有專 業(yè)學(xué) 生應(yīng) 必備的信息素養(yǎng)教育的重要組成部分 。這種測(cè)評(píng)主要從人類處理 信息的特征出發(fā)，分析生產(chǎn)生活中的各種信息資源的分析、獲取 和利用 ，以及機(jī)械 自動(dòng)化 、機(jī)電一體化和信息化是如何替代人類 智力活動(dòng)的，在進(jìn)行人 一機(jī)交互過程中1二作人員需要具備的能力 條件 ，并以其作為選拔人員的重要標(biāo)準(zhǔn)之一 。信息處理能力測(cè)評(píng) 與一般的智力測(cè)評(píng)的關(guān)聯(lián)更為密切 ；心理運(yùn)動(dòng)和身體能力測(cè)評(píng) ： 研究者對(duì)各種不同職業(yè)T作需要的心理運(yùn)動(dòng)和身體能力進(jìn)行r 廣 泛 的調(diào)查 和分 類 ，提 出了 19 種基 本能 力測(cè) 評(píng) 。 其 中心理 運(yùn) 動(dòng)能力測(cè)評(píng)包括選擇反應(yīng)時(shí)、反應(yīng)時(shí) 、肢體運(yùn)動(dòng)速度、腕 一指運(yùn) 動(dòng) 速度 、多肢 協(xié) 調(diào) 、手指靈 活性 、手 T靈 巧性 、臂 一手 穩(wěn)定 性 、 速率控制、控制精度 ，身體能力測(cè)評(píng)包括動(dòng)態(tài)強(qiáng)度 、軀體強(qiáng)度、 靜態(tài)強(qiáng)度 、爆發(fā)力強(qiáng)度、廣度靈活性 、動(dòng)態(tài)靈活性 、總體身體協(xié) 調(diào) 、總體身體均衡 、耐力 。將心理運(yùn)動(dòng)和身體能力測(cè)評(píng)予以結(jié)合， 其效度并不會(huì)降低 ；視覺能力測(cè)評(píng) ：由于視覺能力是完成許多 r 作必備的條件 ，所以 ，視覺能力測(cè)評(píng)主要r}f眼科專家進(jìn)行 ，由高 職 院校心理 教 育部 門制訂 相應(yīng) 的標(biāo) 準(zhǔn) ，彼此 配合 。視 覺能 力 的測(cè) 評(píng)主要包括視敏度 、深度知覺、辨色能力、視線偏斜傾向等。各 種不同的專業(yè)和職業(yè)對(duì)視覺能力 的要求有所不同，所需的視覺能 力標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。特殊職業(yè)能力測(cè)評(píng) ：特殊職業(yè)能力是指那些 特殊 的職 業(yè) 或職業(yè) 群 的能力 。該 項(xiàng)測(cè) 評(píng) 的 目的在于 選拔 那些 具有 從事某項(xiàng)職業(yè)的特殊潛能的人 ’。
三 、高職 學(xué)生 心理 測(cè)評(píng) 工具
1 心 理 測(cè) 評(píng) 工 具 正確合理地選擇適合高職學(xué)生的心理測(cè)量工具是成功建立 高職 院校學(xué) 生心 理檔 案 的關(guān)鍵 ，其 中 ，心理 測(cè)評(píng) 量表 的選 擇尤 為 重要。在學(xué)生心理檔案軟件系統(tǒng)中， 往往預(yù)置有多個(gè)洲評(píng)量表 ， 為保證測(cè)評(píng)的科學(xué)性和有效性 ，應(yīng)選用信度和效度較高，在國(guó)內(nèi)使用較多 ，反映較好的量表來評(píng)價(jià)學(xué)生的心理狀況。針對(duì)我國(guó)高 校學(xué)牛的心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)有 4個(gè)分量表 ，分別是 《中國(guó)大學(xué) 生心理健康量表》、《中國(guó)大學(xué)生心理應(yīng)激量表 》、《中同大學(xué)生心 理適應(yīng)量表 》和 《中國(guó)大學(xué)生人格量表 》，分別用于測(cè)評(píng)學(xué)生的 心理健 康 狀況 、心 理也 激能 力 、心理 適應(yīng) 能力 和個(gè) 勝心理 特點(diǎn) 。 其他相關(guān)量表還有 《過度競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度量表》、《個(gè)人發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度量 表 》，以及從職業(yè) 目標(biāo) 、職業(yè) 自信 、職業(yè)價(jià)值 、職業(yè) 自主 、親友 依賴、職業(yè)參照方面測(cè)評(píng) 的 《中國(guó)大學(xué)生職業(yè)成熟度量表 》。
2 職 業(yè)傾 向測(cè)評(píng) 職業(yè)傾向測(cè)評(píng)是界定高職學(xué)生社會(huì)職業(yè)方向的科學(xué)手段，對(duì) 高職教育具有提升入學(xué)新生選拔質(zhì)量 、幫助高職院校學(xué)生 自我認(rèn) 知 、促進(jìn)高職院校教學(xué)改革和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等作用。高職院校面 向?qū)W生提供職業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù) ，開展學(xué)生職業(yè)心理測(cè)評(píng)后續(xù) 的職業(yè)咨 詢 ，培養(yǎng)學(xué)生 的職業(yè)興趣 ，充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)系部在學(xué)生職業(yè)規(guī) 劃中的重要作用 ，以此在高職院校中落實(shí)職業(yè)測(cè)評(píng)一r作。巾于主 客觀條件的制約 ，一些學(xué)生的入學(xué)選擇與其職業(yè)傾向不一致。導(dǎo) 致產(chǎn)生職業(yè)興趣、職業(yè)理想與所受現(xiàn)實(shí)教育之間的矛盾，從而否定 當(dāng)前學(xué)習(xí)的價(jià)值 ，失去學(xué)習(xí)的積極性。如能對(duì)其進(jìn)行職業(yè)傾向測(cè) 評(píng) ，使其及時(shí)準(zhǔn)確地了解 自己的職業(yè)傾向，并以此為基礎(chǔ)，科學(xué)地 選擇專業(yè)方向或課程，對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。
3 心 理 測(cè) 評(píng) 網(wǎng) 站 目前 ，在互 聯(lián) 網(wǎng)上 已開 設(shè)有 多個(gè) 可進(jìn)行 心理 測(cè)評(píng) 的 網(wǎng)站 ，除 r那些心理測(cè)評(píng)需要有償使用 的以外 ，還有一些 網(wǎng)站具有 可以開 放存取的免費(fèi) 『生質(zhì) ，它們可被用于高職學(xué)生的心理測(cè)評(píng)。此類心 理 測(cè)評(píng) 資 源 網(wǎng)站如 ：“安人 測(cè) 評(píng) ”、“網(wǎng)上 心理 測(cè)驗(yàn) ”、“中同心 理 咨詢網(wǎng)”、“每 日測(cè)評(píng)”、“心理聊吧”、“百途”、“高職學(xué)生就業(yè)測(cè) 評(píng) 網(wǎng) ”。以 “每 口洲 評(píng)” 網(wǎng)站 為例 ，其 心理 測(cè) 評(píng)項(xiàng) 目設(shè) 有 6大 類 99小類 ，并設(shè)有免費(fèi)測(cè)評(píng)項(xiàng) 目和每 日測(cè)評(píng)項(xiàng) 目。內(nèi)容為個(gè)性 人格 ：夏季性格 、秋季基因、人情昧、現(xiàn)實(shí)主義、理智 、忙碌感 、 自由主 義 、另類 、謹(jǐn)慎 性 、冬 季性格 、內(nèi) 向性 、隱私保護(hù) 、魅 力 、 正直感、孤獨(dú)寂寞、春季性格 、權(quán)力欲望 、隨和性 、君子 VS小 人 、A信水平、易受騙性 、外向性 、理性程度；心理健康 ：精神 恍惚 、妄想者 、偏執(zhí)狂 、潔癖 、網(wǎng)絡(luò)沉溺 、宅男宅女、亞健康 、 焦慮感 、神經(jīng)耐受性 、幸福感、同性戀、異常行為、抑郁癥 、心 理年齡 ；職業(yè)興趣 ：窮忙族 、上班恐懼癥 、馬屁精 、職場(chǎng)怒火 、 跳槽概率 、職場(chǎng)罪惡感 、成就恐懼 、責(zé)任感 、挑戰(zhàn) 自我 ；婚姻愛 情 ：暴力傾向、自尊 、戀母情結(jié)、激情程度 、恐婚癥 、處女情結(jié) 、 憤青程度 、愛情類型 、幸福童年 、出軌概率 、愛情理智感 、浪漫 性 、愛情能力 、直覺能力 ；人生態(tài)度：飲食偏好 、寬容粉 、谷歌 程度 、危機(jī)感 、淡定 、物欲、女權(quán)主義 、渴求出名 、道德等級(jí)、 神秘事件 、學(xué)習(xí)興趣 、消費(fèi)習(xí)慣 、極端性 、禮會(huì)等級(jí) 、生活樂觀 性 、觀 念成 熟度 、性 態(tài)度 、開放 性 ；人 際關(guān) 系 ：服 務(wù)他 人 、待 人 友善性 、家庭氣氛、助人程度 、情感 、虐待 、仁愛助人 、激勵(lì)他 人 、靈 活性 、孝順 父母 、幽 默感 、忠誠(chéng) 度 、善 解人 意 、應(yīng) 對(duì)人 際 難題 、自我表達(dá) ；能力表現(xiàn) ：高效能 、佛性 、科幻能力 、自我反 省 、時(shí) 間管 理 、自我關(guān) 愛 、創(chuàng) 新性 、兩難 困境 、自制力 、意 志力 、 吃苦耐勞、自我激勵(lì) 、社會(huì)智力 、學(xué)習(xí)能力 、心理承受力。
