如何建立青少年心理檔案
青少年心理方向 2020-07-14 15:05
青少年時期是一個從幼稚走 向成熟，由家庭更多地邁進社會的 時期，同時也是一個變化巨大。面 臨多種危機的時期。對青少年的心 理發(fā)展進行即時的了解、跟蹤輔導 對青少年的健康成長起著至關重 要的作用。
一. 建立青少年檔案的必要性
建立青少年心理檔案是在中 小學開展心理教育的一項基礎工 作。心理檔案是運用心理學的方 法對學生的認知過程、智能狀況、 個性特征和心理健康狀況做出鑒 定和評價的記錄。在進行素質教 育的大前提下，僅僅重視學生的 成績是不夠的，還應該了解學生 的心理特點，做到因材施教。生 理疾患、學習和升學壓力、情感挫 折都會導致產(chǎn)生心理問題，如果 得不到及時解決。學生容易產(chǎn)生 失落、自卑、焦慮等心理問題。這 些問題的出現(xiàn)．會嚴重影響青少 年的健康成長。建立青少年學生 心理檔案將有助于教育管理者和 家長迅速地了解學生，及時給予 學生心理教育，幫助他們度過成 長的關鍵期，從而為社會培養(yǎng) 德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學 生．
二、青少年心理檔案的建 立過程
(一)心理檔案包含的內容
學生檔案一般包括兩方面：一是影響學生心理發(fā)展的 基本資料，即學生基本情況，主要 包括個人基本情況、家庭生活情 況、學校學習生活情況及對個人 生活有影響的重大社會生活事件 等。二是反映學生心理狀況和心 理特點的資料，主要包括智力水 平、個性特征、心理健康狀況、學 習心理特征、職業(yè)能力傾向類型 等。具體說來，學生心理檔案內容 如下：
l、學生基本情況
①個人簡介。主要包括姓名、 性別、出生年月、籍貫、民族、政治 面貌、就讀學校、年級、家庭住址、 愛好特長等。
②身體狀況。主要包括血型、 一般健康狀況身體發(fā)育狀況、生理 缺陷、個人病史等。
③家庭生活環(huán)境。主要包括 家庭成員的工作性質及職務、文 化程度、家庭的成員結構、家庭 的居住環(huán)境、家庭的經(jīng)濟狀況、 家庭氣氛、家長的教育方式與態(tài) 度、親子關系、是否獨生子女、家 中排行等。
④學校學習生活情況。主要包括學生的學習成績、學習態(tài)度、 學習習慣、思想品德、行為習慣、 體育運動、交際水平(含師生關 系、同伴關系)、擔任班干部情況、 獲獎情況等。
⑤對學生個人生活有影響的 重大社會生活事件。如家庭成員的 死亡、父母離異、與教師同學關系 情況、生活條件改變、影響生活的 重大挫折等。
2、能力狀況及其教育建議 主要是指學生的智力水平如 何、智力特點怎樣，如何進行有針 對性的智力訓練：學生的言語智 能和數(shù)學智能水平如何，言語概 括、言語推理、數(shù)學概括、數(shù)學推 理、解決問題的能力分別處于哪 個等級；能力傾向鑒定及創(chuàng)造力 測量等。
3、人格特征分析及培養(yǎng)建議 主要是指學生的性格類型及 特征、氣質類型及特征。個性心理 有哪些特征．個性心理中有哪些良 好或不良的品質。怎樣進行教育。 學生的興趣、態(tài)度、人際關系及品 德的特點等。
4、心理健康狀況及輔導策略 主要是指學生的心理健康水 平鑒定．有無心理問題或心理障 礙，程度如何。怎樣進行教育或矯 治。
5、學習心理分析及教育對策 主要是指學生的學習態(tài)度、學 習方法、學習動機、學習意志力、考 試心理、學習困難的診斷．學習認 知因素分析、學習動力狀況分析、 學習社會因素分析，怎樣優(yōu)化學生 的學習心理等。
6、職業(yè)能力傾向類型分析及 指導 主要是指學生的職業(yè)興趣、 職業(yè)能力的診斷，分析其適合從 事哪一類工作。從而為學生作升 學就業(yè)指導。以上是學生心理檔案的一般內容。在建立心理檔案 過程中．可以根據(jù)本校實際選擇 其中的內容。
(二)心理測試工具的選擇
當確立了心理檔案內容之 后．怎樣才能獲得多方面比較準 確的信息．是確立心理檔案的關 鍵。如果這個環(huán)節(jié)出錯，所得的 材料不真實或不準確，那么就會 影響心理檔案效用的發(fā)揮。因此， 選擇合適的測評工具進行施測就 顯得非常重要了。一般可通過以 下幾個途徑：
l、測驗的選擇要慎重．不能 采用在那些科普刊物上登載的 游藝性測驗．要采用標準化的 測驗。標準化的測驗是指：具有 本測驗的目的和功用．編制測 驗的理論背景以及選擇題目的 根據(jù)，測驗的實施方法、時限及 注意事項．測驗的標準答案和 評分方法．常模資料(包括常模 表、常模使用的團體及對分數(shù) 如何作解釋)。測驗信息效度資 料等內容。同時，每一種測驗都 有其特殊功能．因此對被試者采 用何種測驗．應慎重考慮，要熟 悉測驗的目的和功用及適用范 圍，另外還要選擇信度、效度較 高的測驗。
2、采用自編的問卷調查．如用 書面問題、表格讓學生回答、填寫， 了解學生的一些基本情況．了解他 們的心理活動。
3、通過談話法、觀察法來了解 一些情況。如了解學生行為習慣、 了解過去的心靈創(chuàng)傷等。與當事人 或其較親近的人談話f通過談話調 查學生心理活動)。
4、借助學校的各種評定和記 錄或學生的作品來獲得信息。如 作業(yè)方面、知行方面的情況，通 過對學生的日記、周記、作文、自 傳繪畫、各種作業(yè)、試卷、工藝制作等分析．來了解學生的心理 活動。
三、建立和使用心理檔案 的注意事項 心理檔案的建立的目的就是 促進學生心理發(fā)展和人格健全． 維護學生心理健康，提高學生心 理素質。因此如何管理和正確使 用好學生心理檔案非常重要的。
(一)心理檔案的形式 心理檔案的形式主要有文本 式和電腦軟件式，文本式又有檔案 袋和專項卡片兩種方式。電腦軟件 的形式，可以減少差錯。防止資料丟 失，保證資料管理的準確規(guī)范、安 全可靠，提高T作效率。我們可以 根據(jù)實際情況將兩種檔案形式結 合起來運用。
(二)心理檔案的管理和使用的 原則 在青少年心理檔案的管理和 使用中我們應遵循以下原則：
l、保密性原則。檔案的管理一 定要嚴格遵守保密性原則。要有專 人進行管理。不得隨意翻閱。泄漏 學生心理檔案的內容。否則不但會 對學生造成傷害，也會對整個心理 建檔T作及心理咨詢、心理輔導工 作帶來極大影響。
2、教育性原則。對于數(shù)據(jù)的解 釋要客觀．不要隨意下結論，要慎 重。要以發(fā)展的眼光看待學生，不 帶有色眼鏡看待有問題的學生或 將學生的問題大加渲染。
3、動態(tài)性原則。學生心理檔 案是一個動態(tài)發(fā)展的檔案，它反映 了學生心理的成長軌跡，因此，要 加強跟蹤研究。新生入學心理普 查后，還要定期進行心理復測，進 行跟蹤研究，不斷地充實新的材 料，為預測提供依據(jù)，使工作更有 針對性和時效性。
