青 少 年 心 理 問 題
青少年心理方向 2020-07-06 09:18
青少年常見的心理問題 所謂心理
問題是指 人在 生 活 中遭遇到的情緒、思維或行為 上 的困難 ，多半是源于心理的應(yīng) 激或 困難 ，跟精神疾 病有所 區(qū) 別。青少年們常見 的心理 問題種 類很多，讓我們 了解青少年可能 在 哪 些 方面 會(huì) 出現(xiàn) 心理 問題 ，以 便 幫 助他 們 及 時(shí)地調(diào) 整 。
心理發(fā)展 中的問題
心理發(fā)展 中的問題 ，有幾個(gè) 含義。它主要指的是年輕人在心 理 發(fā)展 中所遭遇 的心理或情緒 上 的 困難 。這 種 困難 的本 質(zhì) 可從 “發(fā)展”的角度來 了解與把握。由 于是發(fā)展上的毛病 ，可能因發(fā)展 過早、延遲或不平衡 而發(fā)生；而 且常附帶性地意味著 ：假如能及 時(shí)且適 當(dāng)?shù)爻C正，發(fā)展過程能步 入軌道 ，就可恢復(fù)正規(guī) ，所呈現(xiàn) 的問題 也就 隨之 消失 。 因此 ，可 以說 問題 的本 質(zhì)是 一 時(shí)性 的，過 度性的，而且是 比較 良性的，一 般 說 來常 有 可 預(yù) 期 的 良好 預(yù)后心理發(fā)展上常見的問題是心理“幼稚”。所謂幼 稚，誠(chéng)如大家所知，即個(gè)體所表現(xiàn)的情緒或行為反 應(yīng)，從年歲的角度說來 ，還幼小或不成熟。譬如 ，到 了六七歲的少年，到 了上小學(xué)的階段 ，還很依賴父 母 ，或祖 父母 ，不 能 自 己一人 去 上 學(xué) ，還 要大 人 跟隨 保護(hù)。假 如在學(xué)校被老 師稍微批評(píng) ，或被 同學(xué)欺負(fù)， 就馬上打退 堂鼓 ，不肯再 去上學(xué)，表現(xiàn)出所謂的“學(xué) 校恐懼癥”。 或者十多歲的青少年 ，如果父母 暫時(shí) 要出差，不在家，就 鬧情緒，恐慌 ，猶如兩三歲的幼 兒 ，表現(xiàn) 出“分別焦慮癥”。
不用說 ，這種情緒上或行為上 的幼稚 ，常跟孩子 的父母、祖父母或其他 的養(yǎng)育者有關(guān)。他們從小過 分寵愛、溺愛 、保護(hù)孩子 ，沒有注意讓小孩隨年歲 的 增長(zhǎng)而增加適應(yīng)環(huán)境 的能力。 比如小孩出生后身體 多病，或者父母離開或喪 失，常是造成心理幼稚 的主 要原因。父母 (或祖父母)本身心情寂 寞，希望依賴 小孩來填補(bǔ)空虛 ，這是造成孩子心理幼稚的又一原 因 。
與此相反 的，是發(fā)展 “過早”，或部分性地成熟 過早。譬如，小孩失去父母 親后 ，喪親的創(chuàng)傷會(huì)使他 們提早成熟，保護(hù) 自己。特別是 已經(jīng)進(jìn)入青春期的年輕人 ，男孩就表現(xiàn)或扮演父親的角色，女孩就代替 母親的功能，來應(yīng)付家里的事。譬如哥哥就特別懂 得保 護(hù)與照顧弟弟，也想照顧母親，儼然像是個(gè) “小 爸爸”；而姐姐就會(huì)替妹妹補(bǔ)縫衣服或打扮 ，也替父 親燒飯 ，猶如是個(gè) “小媽媽”。這樣 的情形是補(bǔ)償性 的反應(yīng) ，有其特別 的功效。但是 ，假如孩子過分被迫 成熟，失去小孩所需要的情感 生活與環(huán)境 ，對(duì) 日后的 性格成長(zhǎng)會(huì)有影響，要能適 當(dāng)為宜。
有些心理上的困難 ，是來 自于各種發(fā)展的脫節(jié) 與不平衡。譬如，孩子很聰明，認(rèn)知方面較發(fā)達(dá) ，對(duì) 男女 的事情提前懂事 ，但是 情緒方面還沒有接上來 ， 就會(huì)發(fā)生對(duì)這方面的憂慮，不知如何 去做。又如：軀 體發(fā)育特別好的年輕人，如果與情緒方面的發(fā)展不 平衡 、發(fā)生脫 節(jié)，也可能遇到困難。比如說 ，乳房 已 經(jīng)發(fā)育很好 、身材很 豐滿的年輕女性 ，情緒上還沒成 熟，跟男女交往應(yīng)酬的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又很少時(shí)，容 易出差 錯(cuò) ；或者 ，軀體 已經(jīng)很魁偉 的男性年輕人，樣子看來 是個(gè)大人 ，可是還未學(xué)會(huì)控制脾 氣，認(rèn)知上的發(fā)達(dá)使 他容易與長(zhǎng)輩頂嘴 ，容易引起父子 間的沖突。
這些過遲 、過早 、或不平衡 的現(xiàn)象就是發(fā)展 中的 問題。假如這些 問題是純粹年輕人本身的問題，則常是過度性的，隨著年齡 的增長(zhǎng) ，他們會(huì)逐漸穩(wěn)定 與 成熟?？墒羌偃缡歉?圍的環(huán)境有關(guān) ，是 受父母或 其他養(yǎng)育者 的影響 ，就要看這些客觀 因素是否會(huì)隨 機(jī) 變化或消失。有些發(fā)展 中的問題 ，是會(huì)受外界 影 響而固定起來 ，時(shí)機(jī) 一過，就不容易改變或改善。因 此要及時(shí)發(fā)現(xiàn) 問題 ，及早輔導(dǎo)與糾正。
與父母的關(guān) 系問題
隨著社會(huì) 、文化與家庭 背景的不 同，青少年與父 母的關(guān)系會(huì)有不同，也可能面對(duì)不 同性質(zhì)的親子關(guān) 系問題。對(duì)東方的家庭說來 ，由于父母 比較注重子 女的養(yǎng)育 ，父母容 易產(chǎn)生寵愛子女的現(xiàn)象。再加上 國(guó)內(nèi)推行獨(dú)生子的家庭計(jì)劃，有些父母或祖父母就 更加溺愛獨(dú)生子。 當(dāng)孩子年歲小時(shí)，被養(yǎng)育者 百般 呵護(hù) ，并不是個(gè) 問題。只是如果這種保護(hù)孩子的養(yǎng) 育方式推及到以后的發(fā)展階段 ，而沒有 隨著子女的 發(fā)展需要而調(diào)整 ，問題就會(huì)逐 漸發(fā)生，特別是到 了青 少年的階段就會(huì)顯露 出來。我們做父母 的都 知道 ， 嬰 兒 出生 后 ，到 了 7個(gè)月 左右 就會(huì) 坐起 來 ，8個(gè) 月就 會(huì)爬 ，10個(gè)月左右就開始學(xué)走路。因?yàn)檫@些軀體上 的功 能很具體又客觀，容易觀察 與發(fā)覺 ，養(yǎng)育者可隨 其軀體發(fā)展而做所需的養(yǎng)育與照顧 的調(diào) 節(jié)?？墒菭?涉到心理方面的成長(zhǎng)，就不一樣 了。 多半 的父母不 會(huì)知道 ，隨小肌 肉的動(dòng)作 能力發(fā)展 ，到 了周歲 的幼兒 可以用手去堆兩三塊 的積木，兩歲就可以堆到 4塊， 而到 了3歲就可 以堆到 10塊左右。除非是專家特別 去檢查這些動(dòng)作的能力發(fā)展程度 ，一般做父母 的不 會(huì)知曉。假如是牽涉到情緒方面 ，做父母 的，也多半 很少注意，腦子里總認(rèn) 為小孩就是小孩，繼續(xù)用一樣 的 (對(duì)待幼小孩子)養(yǎng)育方式，甚至到孩子快到結(jié)婚 了，才意識(shí)到孩子已經(jīng)成長(zhǎng) 了。而在這十多年或 20 多年的時(shí)光里 ，照樣過度愛護(hù)或保護(hù)，而遺 忘了長(zhǎng)大 中的年輕人還有其他的心理需要。
除 了延遲性地愛護(hù)子女 ，不給予及時(shí)練 習(xí)獨(dú)立 自主的機(jī)會(huì) 以外，東方的父母 ，隨著社會(huì)的習(xí)俗與文 化觀念 ，比較容 易忽略子女們對(duì) 自己隱私 的要求，而 無 意 中常做 傷害孩子 的事情 ，引起子女 不悅 的反 應(yīng) 。 最極 端 的例 子是 ，有 些 孩子 已經(jīng) 結(jié)婚 成 家 ，家 里 人還時(shí)時(shí)替長(zhǎng)大的子女做主 ，決定重要的事情。除 了如何保持適 當(dāng)?shù)挠H子關(guān) 系以外，親子 間如何溝通 或來往對(duì)待 ，也是很重要的，否則會(huì)加 強(qiáng)兩代 間的溝 通 問題 ，也可能引起親子 三角關(guān)系 的情 結(jié) 問題 等 等 。
與老師的關(guān) 系問題
與父母長(zhǎng)輩 的關(guān)系一樣 ，青少年們對(duì)老師或其 他權(quán)威者 的關(guān)系與適應(yīng)也是很值得注意的。 因?yàn)椋瑥陌l(fā)展的過程說來 ，青春期 以后的年輕人 ，開始會(huì)呈現(xiàn)所謂的第二反抗期 ，即：隨著認(rèn)知能力的發(fā)達(dá) ，思 考 的模 式成長(zhǎng) ，經(jīng) 由抽象觀念 的擴(kuò)充 ，開始會(huì) 以批判 的方式去批評(píng)成人們的言行 ，特別是對(duì)于有權(quán)威性 的父母、老 師或其他長(zhǎng)輩們。 由于年輕人還沒有所 需的社會(huì)與生活經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)佐其認(rèn)知力 ，青少年們 的 言行又富于直爽或沖動(dòng) ，往往容 易引起 與權(quán)威者關(guān) 系上 的相處 問題 ，包括 與學(xué)校 的老 師。 作為老 師，假如能體會(huì)青少年的心理 ，又有包容 的風(fēng)度 ，問題也就 比較少。特別是如果老師能以同 輩人 的立場(chǎng) 與年輕人溝通交往，同時(shí)能很巧妙地 向 學(xué)生提供成人較成 熟的經(jīng)驗(yàn)或看法 ，師生間的關(guān)系 就會(huì)較融洽。否則，有時(shí)還會(huì)產(chǎn) 生正面沖突的尷尬 局面，結(jié)局不佳 。假如用訓(xùn)斥的方式教導(dǎo)學(xué)生，用高 壓的手腕來對(duì)付青少年 ，容易引起負(fù)性 的結(jié)果 ，不是 上策。青少年跟老 師容易發(fā)生的另一 問題 ，是與老 師的性別有關(guān)。譬如 ，有些男學(xué)生偷偷喜歡女老師， 而女學(xué)生暗戀男老 師，發(fā)生戀慕老 師的情況。這種 情形都是過度性的 ，可是偶 爾會(huì)碰到情況比較嚴(yán) 重 的 ，容易發(fā)生 問題。譬如，女學(xué)生原來很喜歡某男老 師 ，常常想辦法去接近，并希望得到額外的關(guān)心。而 老師沒注意，或者不知不覺地給與特別的關(guān)懷 ；但 是 ，后來老 師覺得不對(duì)勁而收 回格外的關(guān)心，或者對(duì) 別 的女學(xué)生也表示好感 ，就會(huì) 引起那位女學(xué)生的情 緒反應(yīng)，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?因嫉妒或氣憤而采取劇烈性 的行為反應(yīng) ，包括企 圖自殺等等。作為老師，要盡量 保持平等與 中立 的態(tài)度對(duì)待所有的學(xué)生。假如老 師 本身有心理上或情緒上 的空虛 ，很容易與異性的學(xué) 生發(fā)生過分親近 的行 為，甚至發(fā)生曖昧的性行為。 特別是老師患有戀童癥的毛病 ，或者有 同性戀的傾 向，失掉控制 ，就會(huì)產(chǎn) 生師生間不該有 的現(xiàn)象。學(xué)校 也好 ，家長(zhǎng)也好，要提早注意與提防。年輕人遭遇這 樣 的意外，就要接 受輔導(dǎo)，做亡羊補(bǔ)牢 的補(bǔ)救工作 。
與同學(xué)及朋友相處困難
小孩開始上幼兒園或小學(xué)后，要開始與別的朋 友們接觸 ，開始跟 同輩的伴侶過社會(huì)化的生活。這 是孩童、少年 、青春年輕人都要體驗(yàn) 的，也是將來成 人后與人們來往結(jié)交的基礎(chǔ)。可是 ，有些青少年們 在這方面可能會(huì)發(fā)生困難。與同學(xué)或朋友相處，與 自己的兄弟姐妹等 同胞相處 ，基本上是一樣 的；只是 同胞有血統(tǒng)的關(guān)系，受 同一父母 的養(yǎng)育，是永久性的 關(guān) 系；而 同學(xué)與朋友并沒有這種私人性的基礎(chǔ) ，而且 其關(guān)系常是有階段性的差別。 不管是 同胞也好 ， 同學(xué)或朋友也好 ，有個(gè)共 同 點(diǎn) ，就是要面對(duì) 與處理兩種時(shí)時(shí)并行 的層次，即：一 方面要能彼 此體貼、了解、相讓與合作 ；但 同時(shí)另一 方面 也要 時(shí)時(shí)面對(duì)彼 此 間明存或 暗在 的競(jìng)爭(zhēng)與矛盾。這是很微妙的 同輩關(guān)系，但有些人卻無法面對(duì) 與應(yīng)付 。
學(xué)習(xí)的壓力問題
假如社會(huì)成 員的升遷與成就的判定過分依賴看 重學(xué)歷 ，而且 學(xué)校 的錄取只單純依據(jù)考試 的成績(jī)來 做決定時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的壓力就會(huì)很高。假 如社會(huì) 的考試制度不同，注重生活上的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)，關(guān)心心 理 與性格上的成熟 ，學(xué)習(xí)的壓力就會(huì)減少。除 了學(xué) 校 的教育方式、考試與錄取方式以外 ，家長(zhǎng)對(duì)他們 的 小孩的期待與要求 ，也會(huì)強(qiáng)迫小孩子們多學(xué) 習(xí)。假 如孩子 自己心里很要強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很 強(qiáng)時(shí)，更會(huì)增加 他們小小心靈的負(fù)擔(dān)。這樣各方的共 同影響 ，就會(huì) 構(gòu) 成孩子們心理上 的負(fù)擔(dān) ，甚 至引發(fā) 精神上 的疾 患。 除 了社會(huì) 的教育系統(tǒng)、考試制度 、與社會(huì)的就職 機(jī)會(huì)與方式等因素 以外 ，特別要注意父母對(duì) 孩子學(xué) 習(xí)的態(tài)度與期望。望子成龍是所有父母 的心理 ，特 別是孩子是獨(dú)生子時(shí)，家庭會(huì)把所有的希望都集 中 在一個(gè)孩子身上，增加過分的心理負(fù)擔(dān)。有時(shí)有些 父母是希望靠孩子的成就 而來提高 自己的榮耀 ，或滿足 自己從未獲得的欲望 ，那么就變成是不合理的 期待 ，應(yīng)該修正。在學(xué)校學(xué) 習(xí)與適應(yīng)有 困難 的，除了 常人所知的智能低 的孩童以外 ，還有一些孩童患著 特殊的學(xué)習(xí)困難 問題 ，常不被老 師或父母所認(rèn)識(shí)或 發(fā)覺，只誤認(rèn) 為腦子笨、偷懶或不專心學(xué) 習(xí)，認(rèn)為是 行為上的問題 ，不時(shí)給予處罰。最常見的是 因腦部 有細(xì)微 的器質(zhì)性障礙而引起 的神經(jīng)疾患，表現(xiàn)在注 意力欠佳而且容易動(dòng)來動(dòng)去 的多動(dòng)癥 ，或?qū)π蜗?的 認(rèn)識(shí)與辨別有 困難而容易認(rèn)錯(cuò)字或?qū)戝e(cuò)字的學(xué)習(xí)困 難癥。作為父母或老師 ，至少要 了解有這些學(xué)習(xí)困 難的疾病 ，對(duì)有這樣毛病 的孩子要給予特別的教育 及關(guān)照，以免他們幼小的心靈受到傷害。
心 性 方面 的 困擾
青少年們所面對(duì)的心理 問題 里，常牽涉到與心 性方面有關(guān)的問題 ，因此在此大略提一下并簡(jiǎn)單做 說明。首先要提的是有關(guān)心性發(fā)展不協(xié)調(diào)的問題。 由于青少年在心身各方面的發(fā)展不一定 以同樣 的步 伐齊步發(fā)展 ，有 的較快，有的較慢 ，容易產(chǎn)生因各種 功 能發(fā)展 不平衡而 引發(fā) 的問題。譬如 生理 已經(jīng) 發(fā) 育 ，但是心理上仍停 留在幼稚 的階段 ；或者認(rèn) 知很發(fā) 達(dá) ，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn) 尚不足 ，對(duì)異性的興趣不知如何去處 理等等，產(chǎn)生 內(nèi)心 的煩惱。最顯著的例子是 ，認(rèn)知上 還沒有充分的了解 ，但是生理上卻 已經(jīng)發(fā)生顯著的 變化 ，如 因缺乏 必 要 的知 識(shí) 而慌 張面對(duì) 初 潮 來 臨 ；或 者開始遺精，而不知所措。再加上沒有確 實(shí)的知識(shí) ， 或受通俗 的誤 解 ，對(duì)手 淫或其 他性行 為產(chǎn) 生罪 惡 感。這是青春發(fā)育前后?？稍庥?的心性 問題 。 與此相關(guān) 的，就是如何控制與處理 自己對(duì)性的 興趣 、好奇與欲望。 由于不知經(jīng) 由何種適 當(dāng)途徑去 獲取有關(guān)性的知識(shí)，青少年常去依賴水準(zhǔn)低 而不可 靠的黃色書籍 ，來滿足知識(shí)上的好奇與需要。有些 男性年輕人去收集女性私人物品，或者偷看黃色小 說、照片、錄像 ，又害怕被發(fā)覺而受成人 的處罰。這 些都是發(fā)展上的問題，問題不大，最好不要過分地處 罰 ，而宜提供指導(dǎo) ，幫助他們成長(zhǎng)。 有些性異常早在青春期前后就開始 出現(xiàn)，繼續(xù) 存在或逐 漸嚴(yán)重。譬如，喜歡穿異性的衣服 ，或打扮 為異性 ，開始心性認(rèn) 同障礙的趨勢(shì)。假如是心理因 素而引起 ，程度很輕，是一過性的，有 時(shí)還可靠家庭 關(guān)系的改 良而糾正。假如長(zhǎng)時(shí)間得不到矯正，需及 時(shí)找心理咨詢師診治，避免用簡(jiǎn)單處罰的方式去對(duì) 待 這 種 生 物性 的異 ?，F(xiàn) 象 。 總之，年輕人可能遭遇 的心理 困難千頭萬緒，在 此只就幾個(gè)種類簡(jiǎn)單說 明一下。希望父母 、老 師們 能舉一反三地 了解青少年們可能面對(duì) 的各種心理 問 題 ，并且提供所需的幫助。
