青少年心理問題影響因素分析
青少年心理方向 2020-06-05 08:39
多項研究報道［１‐４］ ，青少年群體存在不同程度的心理問 題 ，嚴重影響其心身健康發(fā)展 。 青少年心理問題的發(fā)生與心 理社會多種因素有關(guān)［５］ ，本文對青少年心理健康的影響因素 進行了分析 ，旨在為促進青少年心身健康的全面發(fā)展提供依 據(jù) 。
１ 學習壓力 有調(diào)查顯示 ，２５％ 的學生表示面臨學習或考試壓力 。 希 望青少年心理援助中心的一項統(tǒng)計顯示 ：要求提供心理咨詢 或矯治的來訪青少年中 ，３０％ 的青少年是由于學習壓力造成 的心理問題 。 另有資料顯示 ，６０％ 的學生認為“壓力很大”或 “壓力較大” ，３０％ 的學生“說不清” ，僅 １０％ 的學生感到學習 沒有壓力 ；３８％ 的中學生把“學習太累”當做自己學習勁頭不 足的最主要原因 。 這些數(shù)據(jù)均說明了青少年學生仍背負較 大的學習壓力 。
２ 教育缺失 學校在處理青少年存在的一些問題時 ，往往以簡單 、呆 板 、僵化 、千篇一律的思想政治教育工作取代一切 ，通常從政 治 、思想 、品德層面上分析得多 ，而從心理層面上分析得少 ， 忽視青少年的心理健康教育 。 學校常盲目追求升學率 ，使青 少年的心理素質(zhì)包括競爭力 、情感 、自我意識 、社會交往與適 應(yīng)能力等方面 ，處于一種自發(fā)形成和盲目發(fā)展的狀態(tài) ，忽視 青少年的心理健康教育 ，不利于其心身健康全面發(fā)展 。 在經(jīng) 濟大潮的沖擊下 ，教師教書育人的角色也受到一定的沖擊 ， 有償家教 、鄙視成績差的學生等現(xiàn)象屢禁不止 ，這也使得教 師在學生心目中的地位逐漸下降 ，師生間的心理距離越拉越 大 ，造成教師“育人”角色的缺失 。
３ 校園暴力 在許多人看來 ，暴力行為和學校是不沾邊兒的事 ，但嚴 峻的事實告訴我們 ：校園中確實存在著暴力行為 。 南京市希 望青少年心理援助中心接待的來訪青少年中 ，因受校園暴力 影響產(chǎn)生心理問題的學生占有一定比例 ，且日趨嚴重 。 其中 最常見的暴力行為是搶劫 ，即高年級在校生或流失生向低年 級學生索要錢財 ，被搶者如果沒有錢或者錢少就會被毆打 ， 而被搶者由于遭到威脅往往不敢向老師或家長反映情況 ，導(dǎo) 致實施搶劫者愈發(fā)猖狂 。 而學校及家長往往將預(yù)防校園暴 力的重點對準校外 ，卻忽視了同為學生的校內(nèi)施暴者 。 校園 中的搶劫現(xiàn)象對青少年的學習 、生活產(chǎn)生影響 ，嚴重危害青 少年的心理健康發(fā)展 。
４ 家庭影響 家庭環(huán)境是青少年個性形成和發(fā)展的主要場所 ，在青少 年人格的形成過程中起著極其重要的作用 ，其中影響最為重 要和突出的當數(shù)父母的文化素質(zhì) 、教養(yǎng)方式 、健康狀況 、夫妻 關(guān)系 、經(jīng)濟狀況及父母的品德行為等因素［６］ 。 王鳳姿［６］ 的研 究顯示 ，網(wǎng)絡(luò)成癮者社會支持評定量表總分及各維度評分顯 著低于非網(wǎng)絡(luò)成癮者（P＜ ０ ．０１） ；父母教養(yǎng)方式評價量表父 親情感溫暖理解 、偏愛被試因子分和母親情感溫暖理解因子 分顯著低于非網(wǎng)絡(luò)成癮者（P＜ ０ ．０５ 或 ０ ．０１） ，父親和母親懲 罰嚴厲 、拒絕否定因子分均顯著高于非網(wǎng)絡(luò)成癮者 （ P ＜ ０ ．０１） 。 提示網(wǎng)絡(luò)成癮者獲得的社會支持少 ，對支持的利用 度少 ，父母教養(yǎng)方式更多的表現(xiàn)為拒絕否認和嚴厲懲罰 。 哈 爾濱職業(yè)技術(shù)學院心理咨詢教師及團委書記在個別訪談中 了解到 ：有心理問題的學生多來自經(jīng)濟困難的家庭或單親家 庭 。 希望青少年心理援助中心的主任張大生更是一語中的 ： 每一個問題孩子的背后必有一個問題家庭 。
５ 社會環(huán)境 伴隨社會轉(zhuǎn)型成長的當代青少年 ，不僅時刻感受和體驗 著競爭的無處不在 ，而且他們也必須面對成人社會為他們設(shè) 定的價值取向 ：學習不好 → 考不上大學 → 找不到好工作 → 賺 不到大錢 → 無法享受生活 → 枉為人生 ，“金榜題名有人喝彩 ， 名落孫山被人輕視” ，應(yīng)試教育長期以來根深蒂固的影響更 是嚴重影響了青少年的心身發(fā)展.
理和社會功能均良好的狀態(tài) 。”伴隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā) 展 ，人民的生活水平和醫(yī)療條件不斷提高 ，青少年的生理健 康得到了良好保障 ，但社會的快速轉(zhuǎn)型 、各種文化的浸入 、生 活和情感交流方式的改變等 ，不斷影響著青少年的心身健 康 ，部分青少年出現(xiàn)了心理和行為偏差 ，甚至引發(fā)了嚴重的 刑事案件 。 有研究顯示［７］ ，高中生癥狀自評量表的軀體化 、 強迫 、人際關(guān)系 、抑郁 、焦慮 、敵對 、偏執(zhí) 、精神病因子分均顯 著高于青少年常模（P＜ ０ ．０５ 或 ０ ．０１） ；且高一學生軀體化 、 強迫 、人際關(guān)系 、抑郁 、焦慮 、因子分均顯著高于高二學生 （P＜ ０ ．０５或 ０ ．０１） 。 提示高中生的心理問題較多 ，高一學生 的心理問題較高二學生更為嚴重 。 這可能是因為隨著年齡 的增長 ，青少年與社會的交流逐漸增加 ，他們在心理上不斷 地進行自我調(diào)整和適應(yīng)所致.
總之 ，青少年的心理健康工作應(yīng)引起家長 、學校和社會 的重視 。 青少年心理健康工作的開展應(yīng)采取重點人群 、重點 防治 ；區(qū)別成因 、分別處理的工作方式 ，這就需要家長 、學校 和社會從多方面協(xié)作確保青少年心身健康全面發(fā)展 。
