青少年心理問(wèn)題淺折
青少年心理方向 2020-05-21 08:53
青少年時(shí)期是人生 的黃金 時(shí)期 。如何讓 青春 之花美 麗 綻放 ．關(guān) 系 到 一個(gè) 人 以后 的 發(fā) 展 。但 是 這 一 時(shí) 期 又 是 可 塑性 非 常強(qiáng) 的時(shí) 期 ，所 以在 家 庭 、學(xué) 校 和 社 會(huì) 等 各 方 面 不 良 因素 的影響下 ．青少年往往會(huì)產(chǎn)生 心理失衡 、不求上進(jìn) 、悲觀消 極 等情 緒 。甚 至 會(huì) 走 上 絕 望 自殺 的 道 路 。有 些 事 件 不 得 不 令 人 深思 。因此 ，青 少 年 的心 理 健 康 問(wèn) 題 越 來(lái) 越 引 起 社會(huì) 和更 多人 的關(guān)注 。本文試從青少年心理 問(wèn)題產(chǎn)生 的原 因以及如 何培養(yǎng)青少年健康心理兩方面談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法 。
一 、 青少 年 心 理 問(wèn)題 產(chǎn) 生 的原 因
1．家庭 方 面 。隨 著 思 考方 式 的改 變 ，年 輕 人 改 變 了對(duì) 父 母 的看 法 ，開(kāi) 始 批 判 父 母 ，甚 至 “看不 起 ”父 母 ，形 成 代 溝 隔 閡 。家 庭 教 育 不得 法 。父 母 采 用 百 依 百順 ，要 啥 給 啥 ，把 孩 子 當(dāng)私 有 財(cái) 產(chǎn) ，總 是 按 父母 意愿 教 育 孩 子 。 總是 給加 壓 ，要 考 第一 、考一流學(xué)校 ，父母經(jīng)常吵架或離開(kāi)家庭等都是重要原 因 。獨(dú) 生 子 女 現(xiàn) 象也 成 為 不 容 忽 視 的 自殺 原 因 。有 官 員 透 露 ，一 些 獨(dú) 生 子 女 心態(tài) 不 正 常 ，缺 乏 基 本 的生 活 自理 能 力 ， 在 進(jìn) 入 高 校 后 ．當(dāng)獨(dú) 立 生 活 的 要 求 擺在 面前 時(shí) ，他 們 寧 愿 選 擇 自殺 。還有 的學(xué)生由于家庭發(fā)生變故 ，不堪忍受 突如其來(lái) 的打擊 ．走 上了輕生 的道路 。美 國(guó) Metlife報(bào)告 (HarrisIn— teractiveIne，2005)90％ 的教 師 認(rèn) 為 ，使 家 長(zhǎng) 參 與 孩 子 的 教 育 是 所 在 學(xué) 校 優(yōu)先 開(kāi)展 的工 作 ．然 而 教 師 與 家 長(zhǎng) 的 關(guān) 系 會(huì) 隨 著學(xué)生年齡增長(zhǎng)而減弱 。所 以家庭原因應(yīng)是最主要 的。
2．學(xué) 校 方 面 。對(duì) 于 不 少 青 少 年 而 言 ，在 學(xué) 校 唯 一 的 任 務(wù) 就是 讀 書(shū) 。 學(xué) 校 長(zhǎng) 期 以來(lái) 只 注 重 對(duì) 學(xué) 生 知 識(shí) 、能力 的 培 養(yǎng) ．而忽視 了對(duì)他 們進(jìn)行 心理健康 教育 。美 國(guó)學(xué)者 布朗 fBrown．D．T．1認(rèn) 為學(xué) 校 對(duì) 學(xué) 生 形 成 的壓 力 源 ，一 是 學(xué) 生 與 教 師 的關(guān) 系 ；二 是 同 學(xué) 之 間 的 關(guān) 系 ；三 是 成 績(jī) 與考 試 ；四 是 來(lái) 自于學(xué)校的批評(píng)與處罰 。來(lái) 自學(xué)校的任何 一方 壓力 源 ，當(dāng) 學(xué) 生 不 堪 重 負(fù) 時(shí) ．就極 有 可 能 以死 來(lái) 逃 避 或 抗 爭(zhēng) 。 當(dāng) 有 一 人 心理 問(wèn)題 嚴(yán)重時(shí) 還會(huì)影 響到他人 。 自殺有 很強(qiáng) 的傳染 性 ，這種傳染 天生會(huì)受 他人影 響 ，特別 是受 自殺意愿 影響 的人較為普遍 。
3．社會(huì)方面 。面對(duì)社會(huì)的腐敗 、犯罪 、暴力等丑惡 的東 西，青少年往往不知所措 。學(xué)校教育的真、善 、美 ，與社會(huì)生 活激烈 沖突 ．各種 矛盾 、壓力 、競(jìng) 爭(zhēng) 、觀念 、誘惑呈 現(xiàn)在心理 十分脆弱 的青少年 面前 ，必 然會(huì) 造成青少年情感 的極度苦 悶、煩躁 ，甚至導(dǎo)致各種 心理障礙 。另外 。一些影 視文化 中大 量 的 負(fù) 面 內(nèi)容 給 學(xué) 生 的 影 響 也不 可 忽 視 。MargaretMead 在 (ComingofAgeinSamoa)>中提 出少量 的證 據(jù)證 明我們 的 文 化 對(duì) 青 春 期 情 緒 強(qiáng) 烈 的 波 動(dòng) 產(chǎn) 生 不 可 避 免 的 負(fù) 面 影 響 。讓 他 們 錯(cuò) 誤 地 認(rèn) 為 。通 過(guò) 自殺 的方 式 就 可 以 求 得 理 解 或 某 種 問(wèn) 題 的 解 決 。 由 于 中 學(xué) 生 特 殊 年 齡 階 段 的 心 理 因 素 ，他們通 常都覺(jué)得 自己的問(wèn)題是社會(huì) 或別人 的責(zé)任 。而 很 少 從 自己 身 上 找 原 因 。
青 少 年 學(xué) 生 自殺 悲 劇 一旦 發(fā) 生 ，就 無(wú) 法 挽 回 。對(duì) 這 一 行 為 進(jìn) 行 積 極 的 預(yù) 防 和強(qiáng) 有 力 的社 會(huì) 心理 干 預(yù) 弦 0不 容 緩 !
二 、培 養(yǎng) 青 少 年健 康 的心 理
1．良好 的家 庭 環(huán) 境 。 良好 的家 庭 環(huán)境 是 學(xué) 生 健 康 心 理 形 成 的 重 要 因 素 。良好 的家 庭 環(huán)境 的創(chuàng) 造 主 要 靠 父母 。來(lái) 自 不同國(guó)家 的多種群體 的研究一致 發(fā)現(xiàn) 。不 良教育行為的產(chǎn) 生部分源于對(duì)父母 的行為模式的學(xué) 習(xí) ，父母 的參與、認(rèn)知激 勵(lì) 、感 情 上 的溫 暖 和 良好 教 養(yǎng) ，對(duì) 于不 良 心理 有 緩 沖 作 用 。 俗 話 講 ，孩 子 是 父 母 的影 子 ，父 母 的心 理 素質(zhì) 高 ，心 理 修 養(yǎng) 好 ，就 有 利 于 孩 子 心 理 的 健康 發(fā) 展 。如 果 父 母 的 情 緒 積極 ， 家 庭 就會(huì) 出現(xiàn) 喜 氣 洋 洋 ．生動(dòng) 活 潑 的 氣 氛 ，孩 子 就 會(huì) 感 到 輕 松 、愉 快 。如 果 父 母 的 情 緒 低 沉 、消 極 ，這 也 不 滿 ，那 也 不對(duì) ， 家 庭 氣 氛 就 會(huì) 緊 張 ，就會(huì) 給 子 女 造 成 心 理 負(fù) 擔(dān) ，時(shí) 間 一 長(zhǎng) ， 孩子就容 易產(chǎn)生心理障礙 。因此 ，家長(zhǎng)要不斷提高 自己的心 理 素 質(zhì) 。給 學(xué) 生 創(chuàng) 造 一個(gè) 良好 的家 庭 環(huán)境 。家 長(zhǎng)要 重 視 與 孩 子多溝通多交 流 ，在 溝通中遵循尊重 、理 解、寬容 、信任 、激 勵(lì) 的 原 則 ，不 僅 可 及 時(shí) 了 解 孩 子 成 長(zhǎng) 中 的 煩 惱 ，幫 助 、支 持 勇 敢 面對(duì) 生活 中 的 困難 和挫 折 ．而 且 有 利 于 增 強(qiáng) 親 子關(guān) 系 ． 形成孩子正常心態(tài) 和良好性格。讓家庭成 為孩子幸福健康 成 長(zhǎng) 的 溫 馨港 灣 。
2．良好 的校風(fēng) 。一個(gè)學(xué) 校的校風(fēng)給學(xué)生的影響是深刻 而 久 遠(yuǎn) 的 。 良好 的 校風(fēng) 使 他 們 一 生受 益 。教 師 要 強(qiáng) 化 自 己 “心理輔導(dǎo)員”的角色意識(shí) ，敏感地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常反應(yīng)。早 期 診 斷 與 發(fā) 現(xiàn) 青 少 年學(xué) 生 自殺 的 苗 頭 ，早 期介 入 危 機(jī) 。重 視 對(duì)青少年學(xué)生中的神經(jīng) 和精神病的確診和治療。
3．良好的社會(huì)環(huán)境。社會(huì) 存在決定社會(huì) 意識(shí) ，社會(huì)環(huán)境 健康 向上 、安定 、祥 和會(huì)使 學(xué)生感到安全 、幸福 、無(wú)憂無(wú) 慮 ， 充滿對(duì)社會(huì)、生活的熱愛(ài)。使學(xué)生有一個(gè)安靜 、和諧 、健康 的 生活和學(xué)習(xí)環(huán)境 ，以培養(yǎng)學(xué)生 良好 的心理品質(zhì)的形成 。
