論青少年心理品質(zhì)教育
青少年心理方向 2020-04-22 08:39
青少年是正在成長(zhǎng)的一代，是祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的后備力量。青少年能否健康地成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的未 來，所以對(duì)青少年進(jìn)行心理品質(zhì)教育，提高青少年的心理素質(zhì)，是一個(gè)極其重要的現(xiàn)實(shí)問題。
新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）明確提出，要使學(xué)生“具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)， 養(yǎng)成健康的審美情趣的生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。”［+］可見，心理品質(zhì)教 育已經(jīng)直接關(guān)系到廣大青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。一般而言，心理品質(zhì)包括性格、情 緒、意志、興趣等，內(nèi)含極其廣泛。積極健康的心理品質(zhì)在性格方面表現(xiàn)為誠(chéng)實(shí)、勇敢、勤奮、踏實(shí)、認(rèn)真、寬 容、謙虛、謹(jǐn)慎、開朗，富有責(zé)任感和犧牲精神；在情緒方面主要表現(xiàn)為堅(jiān)定不移、鍥而不舍；在興趣方面主 要指求知欲強(qiáng)、廣泛涉獵又保持專一。這樣看來，心理品質(zhì)教育的對(duì)象不僅是針對(duì)有心理行為問題的學(xué) 生，而是面向全體學(xué)生，是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生能最大程度地發(fā)展自己而展開的。著名心理學(xué)家林崇德教授 曾指出，心理品質(zhì)教育就是要“協(xié)助學(xué)生在其自身和環(huán)境許可的范圍內(nèi)達(dá)到心理功能的最佳狀態(tài)，使心理 潛能得到最大程度地開發(fā)，人格或人性日趨完美，”［!］ 提高全體學(xué)生的心理品質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最好 地發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步和現(xiàn)代交通工具與通訊手段的發(fā)展，人類生活的空間大大“縮小”。在信息時(shí)代， 人們僅僅憑學(xué)歷、靠文憑想取得成功是不可能的。對(duì)當(dāng)代青少年來說，除了掌握必備的科學(xué)知識(shí)以外，還 必須學(xué)會(huì)包容和控制自己的情緒，學(xué)會(huì)體察別人的情緒，善于與人交往，能夠忍受磨難，戰(zhàn)勝困難，能經(jīng)常 保持積極樂觀的良好心態(tài)
青少年在其成長(zhǎng)的過程中問題總是難免的。有調(diào)查表明，現(xiàn)在的初中生 +EF 的人有不同程度的心理 和行為問題，高中生則有 +DF 的人有心理和行為問題。世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)對(duì)健康下過這樣的定義，“健康” 不但是沒有身體的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的最佳狀態(tài)，并指出健康 的心理包括三個(gè)方面：第一，良好的自我觀念，即人格完整，獨(dú)立而自信；第二，有追求真理的熱情，對(duì)挫折 的容忍力以及調(diào)控情感的堅(jiān)強(qiáng)意志；第三，良好的群體意識(shí)，即有正常的人際關(guān)系，能得到別人的信任和歡 迎。［!］ 這表明良好的心理素質(zhì)已成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的一個(gè)基本要求。生活的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)告訴我們，不 少在道德上失誤，乃至違法犯罪的人，他們往往容易沖動(dòng)而不易自制，不能很好地駕馭自己的情緒。目前， 青少年學(xué)生的不健康心理品質(zhì)，主要表現(xiàn)在：+( 情緒方面。情緒不穩(wěn)定，遇事急躁，容易激動(dòng)，不善于控制 自己。!( 意志品質(zhì)方面。膽小怕事，優(yōu)柔寡斷，容易動(dòng)搖，缺乏毅力，畏懼困難，對(duì)挫折的心理承受能力差。 "( 性格方面。狹隘自私，孤獨(dú)自卑，同學(xué)間因小事鬧矛盾就長(zhǎng)時(shí)間難以自我解脫，人際交往困難。>( 自我 意識(shí)方面。對(duì)自己缺乏全面認(rèn)識(shí)，缺少自我剖析能力，自尊心和自信力不強(qiáng)。E( 社會(huì)適應(yīng)方面。在家任性，在校不合群，面對(duì)生人的環(huán)境表現(xiàn)出怯懦，對(duì)家庭依賴性大。
1. 多讀好書，優(yōu)化心理品質(zhì)。高爾基說：“讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際上是人的心靈和 上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程”。一個(gè)人如果能經(jīng)常與這樣一些“高尚的朋友”對(duì)話，聽聽他 們的“指點(diǎn)”，以此開闊視野，啟迪智慧，這對(duì)優(yōu)化我們的心理品質(zhì)大有裨益。
2.參加社會(huì)活動(dòng)，鍛煉心理品質(zhì)。讀書能使人明理，但比明理更重要的是行動(dòng)，所以教師還必須善于 引導(dǎo)青少年在為他人、為社會(huì)服務(wù)的奉獻(xiàn)中鍛煉個(gè)人的心理品質(zhì)。
3.參加美育活動(dòng)，陶冶心理品質(zhì)。我國(guó)唐代著名書法家張旭，寫得一手絕妙草書，每逢有什么不順心 的事，不論是憂、悲、怒、怨、恨，還是無聊、不平和窘困，只要提筆在紙上一陣揮毫潑墨，所有的壞心情就會(huì) 煙消云散?？梢娨魳?、美術(shù)、書法、體育等活動(dòng)，非常有助于人排解不良情緒，保持健康心理。
