關(guān)注青少年心理健康教育
青少年心理方向 2020-03-06 09:08
據(jù) 《人 民 日?qǐng)?bào) 》報(bào) 道 ，江 西 省 贛 州 市 去 年 發(fā) 生 了兩 起 在 校 女 學(xué) 生 自殺 身亡 的事 件 ， 自殺 的原 因非 常 簡(jiǎn) 單 ：
南 方 某 工業(yè) 學(xué)校 99級(jí) 女 學(xué) 生 小盧 ，從 女 生寢室 八樓 樓頂越 過 高 高 的護(hù) 身欄 ，縱 身跳 下身亡 。從她 留 下 的沒頭 沒尾 的遺 書 中發(fā)現(xiàn) ， 自殺 的 理 由就 是 “生活 無 味 ”，“不 想 活 了”，表示選 擇 自殺是 自己的事 。與 別人 無關(guān) 。贛 州市 章貢 區(qū)某 村 l5歲 女 生小 曾要 求母 親 給 她 買新 衣 服 。 由于家里 剛建新 房 ，經(jīng) 濟(jì)較 為 緊張 ， 母 親不 同意 。小 曾又提 出用 自己的 30元 壓歲 錢去 買新 衣 服 ，父母 也 沒 有 同意 。小 曾不高 興 ，便跑 進(jìn)房 間 喝 了一瓶 農(nóng) 藥 ，中毒 身亡 。
沒有買 新衣 服 就 自殺 ，一 時(shí)覺 得 “生 活 無 味 ”就 自殺 ，正 值 豆蔻 年 華 的少 女 如此輕 待 生命 ，不能 不 引 起 社會(huì) 各界 特別 是學(xué) 生家 長 、老師 的深思 。它再 次提 醒我 們 ：要把 青少 年 的心 理健 康教 育 當(dāng)作 素質(zhì)教 育 的 一 項(xiàng)重 要 內(nèi)容來 抓 。
有 關(guān)專 家指 出 ，人 的極端 行為 的產(chǎn)生 往往 是心理 障礙所 致 ，是心 理 不健 康 的表現(xiàn) 。我 國 中小學(xué) 心理 健 康 教 育 實(shí)驗(yàn) 課 題 組 的專 家 學(xué) 者 ， 在 對(duì) 萬 名 學(xué) 生 進(jìn) 行 心 理 檢 測(cè) 后 發(fā)現(xiàn) ，約有 32％的中 小學(xué) 生 在 心理 上 有異 常表 現(xiàn) 。北京 、上海學(xué) 齡前 獨(dú)生 子 女 心 理 障 礙 的 比率 高 達(dá) 50％以 上 。有 資料表 明 ，近 年來 ，我 國中小 學(xué) 心理 疾 病 的 發(fā)病 率 呈上 升趨 勢(shì) 。 這些 心理 異常 的學(xué)生 表現(xiàn) 有 ：厭學(xué) 、 考 試 緊 張 、人 際 交往 恐懼 、單相 思 、 出走 等 ，嚴(yán)重 的甚 至導(dǎo)致 自殺。
某 校一 名 高二女 生在 自己的 日 記中多次提到想死 。她 說 ：“人活得太 沒勁 ，父 親母 親愛 我 ，希望我 能考 上 大學(xué) ，光宗耀祖 ；老 師關(guān)照我 。是希望 我成績 在全 校躍 上前 3名 ，為班 級(jí) 爭(zhēng)名 次 ，為 老師臉 上爭(zhēng)光 ；同學(xué)之 間 的那 種競(jìng) 爭(zhēng)勁 ，真像 敵我 之間 你死 我活 似 的…… ”沒 想到 ，有一 天 她真 的服 毒身亡 。這個(gè)學(xué) 生對(duì) 人際關(guān) 系 的理解 ，陷入 了病態(tài)的偏激狀 態(tài)。
造成 中小學(xué) 生心 理障礙 、心 理 疾患 的主要 原 因是錯(cuò) 誤 的家庭教 育 方式 、激烈 的學(xué)業(yè) 競(jìng) 爭(zhēng)和枯燥 的學(xué) 習(xí) 生 活 ， 更 重 要 的 是 缺 乏 正 確 的 心 理健 康教育 的指 導(dǎo) 。長期 以來 ，我 國 學(xué)校教 育 中沒有很 好地 把心 理教 育 作 為一 項(xiàng)基 本 的教 育 內(nèi)容 來 抓 ，青 少 年 的 心 理 形 成 基 本 上 處 在 一 種 自 生 自長 的狀 態(tài)之 中 。在學(xué) 校教 育 、家 庭 教 育 的方 式 上 ，缺 乏 師 生 間 、父 母 子女 間的平 等溝通 與 交流 ，較 多的單 向灌 輸 、枯燥 的說教 和簡(jiǎn)單 的關(guān) 懲 ，造 成 學(xué) 生性 格 孤僻 ，沉 默 內(nèi) 向 ； 性 情倔 強(qiáng) ，脾氣 暴躁 ；心理 承受 能力 差 ，感情 脆弱 ，易 走極端 ；無 聊 空虛 ， 尋求刺 激 ；唯我 獨(dú)尊 、爭(zhēng) 強(qiáng)好 斗等不 健 康 的心理 現(xiàn)象 。
健 康 的心理 是造 就人才 、成 就 事 業(yè)不 可缺 少的前 提條 件 。青 少 年 是 祖 國的花 朵 ，人類 的希望 。他 們 的 心理素 質(zhì)如 何 ，直 接關(guān) 系到能 否健 康 成長 ，能 否順利 成才 的大事 。所 以 ，加 強(qiáng)對(duì) 青少 年學(xué)生 的心理 健康 教 育顯得 刻不 容緩 ，它 是我們 每一 個(gè) 教育 工作 者 、每 一位學(xué) 生家 長所 面臨 的新課 題 。各 級(jí)各 類學(xué) 校必須 把 學(xué)生 的心 理健康 教育 有機(jī)地 滲透 到各科 教學(xué) 中去 ，或開 設(shè)專 門的心 理 教育 課程 ，或有 針對(duì) 性地開 展心 理 咨詢 、心 理輔導(dǎo) 。要通 過形 式 多 樣 、扎 實(shí) 有效 的心理健 康教 育 ，使學(xué) 生 的整體 知識(shí) 觀 、創(chuàng)造 意識(shí) 、挫 折承 受 能 力 和奮 發(fā) 進(jìn)取 精 神得 到加 強(qiáng) 。 青 少年 的心 理教育 是一項(xiàng) 復(fù)雜 的 系 統(tǒng) 工 程 ，它 牽 涉 到學(xué) 校 、家 庭 、社 會(huì) 的方方 面面 。要 真正解決 部分 青少 年存在 的心理 障礙 ，使 學(xué)生 的心理 健 康教 育收 到成效 ，單 憑學(xué) 校“孤軍 奮 戰(zhàn)”是 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠 的 ，需 要社會(huì) 各 方 面的共 同配 合 ，共 同努 力 。
