一、埃里克森關(guān)于青少年期發(fā)展的心理理論
他描述了人類發(fā)展的八個(gè)階段，?嬰兒期（0，1.5歲）?兒童期（1.5，3 歲）?學(xué)齡初期（3，5歲）?學(xué)齡期（6，12 歲）?青春期（12，18 歲）?成年早期（18，25 歲）?成年期（25，65 歲）?成熟期（65 歲以上），在每個(gè)階段，個(gè)體都有一項(xiàng)心理社會性任務(wù)要完成。直面每一項(xiàng)任務(wù)都會產(chǎn)生沖突，且伴有兩種可能的結(jié)果。埃里克森強(qiáng)調(diào)，青少年期是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的危機(jī)，是沖不斷增加的正常階段，其特征是自我力量的波動。
二、青少年自我的表現(xiàn)形式
1.、抽象的、唯心的自我
2、分化的自我
3、波動的自我
4、矛盾的自我
5、現(xiàn)實(shí)的與理想的自我、真實(shí)的與虛假的白我，
6、社會比較中的白我，
7、白我意識中的自我
8、自我保護(hù)中的自我
9、無意識中的自我
10、自我整合
三、自我認(rèn)同有哪幾種形式
1、情報(bào)式，這種青少年會搜尋有診斷價(jià)值的信息，并且在必要時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃和行為這種方式是自我認(rèn)同延遲和自我認(rèn)同完成者的特征
2、標(biāo)準(zhǔn)式，這種青少年抗拒變化，拒絕有差異的信息這是自我認(rèn)同早閉者的特征
3、逃避式，自我認(rèn)同擴(kuò)散者最可能在探索自我認(rèn)同的過程中表現(xiàn)出推遲做決定，逃避反饋。
四、影響自我認(rèn)同感形成的因素有哪些 1、家庭對自我認(rèn)同的影響 2、文化與種族對自我認(rèn)同的影響 3、性別與自我認(rèn)同的發(fā)展
五、青少年在情緒情感上越來越獨(dú)立于自己的父母的原因首先，年長一些的青少年在面對自己的情緒需要時(shí)，已經(jīng)不太可能去求助于父母。
其次，青少年很可能已經(jīng)對自己的父母形成了復(fù)雜的看法。第三，青少年往往對家庭之外的人際關(guān)系投入了更多的情緒情感。
第四、青少年越來越可能以一種平等的方式與自己父母交往。
六、同伴關(guān)系對
青少年情緒的健康發(fā)展的影響
1、同伴關(guān)系提供了一種重要的背景，使得青少年能夠表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的積極情緒和消極情緒，因?yàn)樗麄兪瞧降鹊?/span>
2、同伴能夠在新穎的情景中為青少年提供支持和安全感
3、同伴之間的友誼提供了一種來自家庭之外的自信來源和認(rèn)可
4、同伴也常常被看成是更能理解青少年的獨(dú)特情緒需要的人。
七、不同自我認(rèn)同地位的青少年情緒行為特點(diǎn)
1、自我認(rèn)同完成者在廣泛的領(lǐng)域都表現(xiàn)出積極的適應(yīng)模式。
2、自我認(rèn)同延遲的青少年表現(xiàn)出的焦慮是各種自我認(rèn)同地位的團(tuán)體中水平最高的，其內(nèi)化問題和外化問題的得分也是很高。
3、自我認(rèn)同早閉的青少年往往是獨(dú)裁者，他們以刻板的方式來看世界，有嚴(yán)格的是非觀，并且很少會置疑自己立場的真確性。
4、自我認(rèn)同擴(kuò)散的青少年他們學(xué)業(yè)目標(biāo)一般都比較低，逃避認(rèn)知挑戰(zhàn)，他們并不認(rèn)為這些結(jié)果歸因于個(gè)人的失敗，相反他們責(zé)備環(huán)境或者其他外部因素。 八、情緒調(diào)節(jié)的個(gè)體差異，80首先，在具有適應(yīng)性的評估上，以及由相同的感覺輸入所引發(fā)的情緒體驗(yàn)上可能存在著個(gè)體的差異。
第二，應(yīng)對策略的運(yùn)用及其有效性上也可能回存在著個(gè)體的差異。第三，情緒調(diào)節(jié)應(yīng)該使得個(gè)體能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，這是情緒能力的一種標(biāo)志。
九、親子關(guān)系中的親近感的表現(xiàn) 114——116首先是父母的關(guān)懷及幫助;其次是傾聽和移情理解;第三，愛和積極情感;第四，接受和贊許;第五，信任。
十、親子關(guān)系中父母監(jiān)控模式的類型與特點(diǎn) 120——122其一，獨(dú)裁型的控制通常既會導(dǎo)致反叛也會導(dǎo)致依賴。其二，父母對青少年的監(jiān)控反映在另一個(gè)極端就是縱容型的家庭，在這種家庭中，青少年得不到指導(dǎo)，父母對他們也沒有限制，并且還希望他們自己拿主意。其三，相對而言，權(quán)威型的家庭對青少年產(chǎn)生的影響是最積極的。其四，父母在管教上反復(fù)無常就如同缺乏控制一樣，會對青少年產(chǎn)生負(fù)面的影響。
十一、青少年親子沖突的焦點(diǎn) 127——128社會生活和習(xí)俗。責(zé)任感學(xué)校家庭關(guān)系價(jià)值觀和道德
十二、親子依戀的類型與特點(diǎn) 134安全依戀∶嬰兒期不安全依戀∶回避型的依戀矛盾型的依戀混亂型的依戀
十三、如何對被忽視的人的不好同伴關(guān)系進(jìn)行有效干預(yù) 153針對被忽視的兒童和青少年的訓(xùn)練計(jì)劃的目的往往是幫助他們以積極的方式去吸引同伴的注意，通過問問題、認(rèn)真而友好的傾聽、針對同伴的興趣談?wù)勛约旱南敕ǖ确绞?，來維持同伴的注意。另一方面，也會教他們怎么加入到一個(gè)團(tuán)體中去。
十四、如何對遭拒絕的人的不良同伴關(guān)系進(jìn)行有效的干預(yù)?153
其目的往往是幫助他們傾聽同伴說話，并且是真正地聽到，而不是去試圖主導(dǎo)
同伴交往的過程。在教他們?nèi)绾渭尤胍粋€(gè)團(tuán)體時(shí)，關(guān)鍵在于訓(xùn)練他們不要試圖改變
同伴團(tuán)體中發(fā)生的事。
十五、影響同伴關(guān)系的因素有哪些?怎么影響 154——1571、獲得成就 2、參與活動 3、個(gè)性和社會技能 4、羞怯 5、行為怪異
十六、請問不同教養(yǎng)方式會如何影響青少年同伴團(tuán)體的選擇答∶權(quán)威型家庭的青少年更可能傾心于那種既認(rèn)可成人標(biāo)準(zhǔn)又認(rèn)可同伴標(biāo)準(zhǔn)的同伴團(tuán)體， 放任型家庭的青少年更可能喜歡那種不贊成成人價(jià)值觀的團(tuán)體，溺愛型家庭的青少年更可能喜歡那種帶有娛樂文化傾向的團(tuán)體
十七、對青少年而言，為什么友誼越來越重要青少年自己缺乏安全感、充滿焦慮。他們?nèi)狈€(gè)性的明確把握和安全的自我認(rèn)同。他們聚集一幫朋友，以獲得力量，建立自我。從朋友身上學(xué)會必要的個(gè)人技能、社會技能和對社會的認(rèn)識，這有助干他們?nèi)谌敫鼮閺V闊的成人世界。他們與那些分享自己的脆弱和最深層的自我的人，在感情上逐漸聯(lián)系在一起。
十八、社會性退縮研究中，一般把學(xué)生退縮表現(xiàn)為哪三個(gè)或四個(gè)類型 212社交型、被動焦慮型、主動孤立型、抗拒社交型。
十九、請回答出六種抑郁的癥狀，
（1）每天大多數(shù)時(shí)間心情抑郁;（2）對所有或者大多數(shù)活動興趣減低或者喪失興趣;（3）體重驟減或驟增;（4）難以入睡或者睡得太多;（5）內(nèi)心騷動不安或遲鈍;（6）疲勞或體力下降;（7）過分地或不當(dāng)?shù)馗械綗o價(jià)值或內(nèi)疚;（8）難以進(jìn)行思考、集中精力或者做決定;（9）總是想到死亡和自殺。
二十、青少年犯罪的預(yù)測變量包括哪些 209
自我認(rèn)同（消極的）、自我控制（低水平的）、年齡（開始得早）、性別（男性）、教育期望（低期望、少承諾）、學(xué)業(yè)成績（在低年級時(shí)成績就很差）、同伴影響（影響深、抵抗力弱）、社會經(jīng)濟(jì)地位低（低）、父母的角色（缺乏監(jiān)控、支持少、管教措施無效）、街區(qū)特點(diǎn) （城區(qū)、高犯罪率、高流動性）。
上一篇：青少年心理特點(diǎn)
下一篇：青少年三大心理現(xiàn)狀
