維護學生心理健康 提高學生心理素質(zhì)
特定人群心理研究 2020-09-09 09:34
哈佛大學舉行三百五十年校慶的時候， 校長被問及他們最自豪的事情是什么。校長 驕傲地回答道，不是培養(yǎng)出了六位總統(tǒng)，三 十六位諾貝爾獎獲得者，而是給予了每位在 校學生以充分選擇和發(fā)展的空間，給了他們 日后成才的基石——自信心。
而我們目睹的數(shù)不勝數(shù)的事實，卻把一 個嚴峻的問題擺在我們面前：中學的應試教 育忽視了學生的心理健康；嚴重的心理障 礙，阻礙了中學生的健康成長。這無疑給中 學教育敲響了警鐘：維護學生心理健康，提 高學生心理素質(zhì)，刻不容緩
中學生這個群體，其所處人生階段的特 殊性決定了其自身性格的不穩(wěn)定性和較差 的承受能力。他們生理上在發(fā)育，社會閱歷 在增加，世界觀在形成，學習負擔在加重，升 學就業(yè)壓力在增大，對各種新事物都十分渴 求，不免產(chǎn)生各種困惑。
國家對中小學心理健康教育日益重視， 對高中心理健康教育提出了具體要求：要幫 助學生提高適應高中學習環(huán)境的能力，發(fā)展 創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學習潛能，在克服困 難取得成績的學習生活中獲得情感體驗；正 確認識自己的人際關(guān)系狀況，正確對待伙伴 交往，建立對他人的積極情感反應和體驗； 提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好 的意志品質(zhì)。
為此，心理健康教育要從以下幾方面入 手：
一、發(fā)揮教師在教育教學中的人格魅力 和為人師表的作用，建立起民主平等、相互 尊重的新型師生關(guān)系 每個學校都有規(guī)章制度。對這些規(guī)章制 度，教師應該率先垂范，用自己的形象這種 無聲的語言去影響學生，使之養(yǎng)成良好的習 慣。例如，學校規(guī)定“進出教學樓上下樓梯要 輕聲慢步”，教師則帶頭換下高跟鞋；學校要 求“校園不許騎車”，教師則和學生一樣把自 行車停放在大門之外，和學生一起步入校園 ??這樣，就會拉近師生之間的距離。要求 學生做到的，教師首先做到，教育就會有力 度，學生就愿意接受。
二、課內(nèi)與課外、教育與指導、咨詢與服 務(wù)相結(jié)合，培養(yǎng)學生積極熱情、健康向上的 品格 高中學生的學習是緊張繁重的，尤其是 高三，提前一個月高考的緊迫形勢，家長、社 會的壓力，使許多學生產(chǎn)生焦躁情緒。人坐 在教室里，可根本學不進去；該學什么，學到 什么程度，心里一片茫然。他們渴望有人為 他們指點迷津，渴望被人關(guān)注。因此，教師應 該走近學生，經(jīng)常主動與他們談心，了解他 們的愿望和需求，使他們內(nèi)心的壓力得到釋 放。在這方面，許多教師提供了一些好經(jīng)驗。 例如，讓學生寫周記，在周記中將自己的困 惑迷茫傾吐出來，教師通過周記與學生對 話，對學生進行積極引導。有的教師則以自 身形象感染學生。他們認真?zhèn)湔n，每一堂課 都滿懷信心地走進教室，把“定心丸”傳給學 生，用精辟的語言分析高考形勢，幫助學生 確立實事求是的奮斗目標。在前進的道路 上，有老師同行，有明確的目標指引，學生就 會產(chǎn)生信心和力量。 教師要把自己擺在服務(wù)者的位置，從為 學生服務(wù)、為學校服務(wù)、為社會服務(wù)的角度， 正確認識學生心理與成才的關(guān)系，不失時機地熏陶學生。例如，有的教師在教授《海倫· 凱勒》一課時，引導學生思考這樣一個問題： 海倫為什么能從一個蠻橫任性的盲女變成 一個開朗、勇敢、樂于奉獻的人？使學生在思 考中正確認識逆境帶給人的挑戰(zhàn)與機遇。 三、發(fā)揚團隊精神，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán) 境 要建立一個良好的校風、班風，讓學生 個體在集體的熔爐里學會團結(jié)、合作、服從、 自律等良好品格，就要創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境 和濃厚的文化氛圍，要讓“墻壁說話，草木傳 情”，使置身其中的學生飽嘗精神食糧，感受 藝術(shù)和智慧的啟迪。教育方式千姿百態(tài)，教 育的結(jié)果卻是殊途同歸。良好的校風、班風 對培養(yǎng)學生健康的心理起著直接的推動作 用?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，“唯我獨 尊”的心理時時流露。要使這些個性不同的 孩子處理好人際關(guān)系，形成班級凝聚力，教 師必須針對他們自私、懶惰、承受力差、孤僻 等性格特點采取恰當?shù)慕逃胧?。例如，開 好主題班會，開展講演、競賽和各種文體活 動，使他們克服個人中心觀念，養(yǎng)成不計個 人得失，待人寬容，不固步自封等良好品格 和集體主義觀念。 在充斥著激烈競爭的 21 世紀，我們不 能光憑知識去打拼，具有良好的心理素質(zhì)才 會使人處于不敗之地。心理健康教育是一項 長期的工作，每一個教育工作者都應當加強 自身修養(yǎng)，掌握科學的方法，做耐心細致的 思想工作，維護學生的心理健康，提高學生 的心理素質(zhì)，從而為祖國的發(fā)展培養(yǎng)更多的 合格人才。
