特定學(xué)生群體“心理貧困”及其對(duì)策探究
特定人群心理研究 2020-09-01 09:19
在貧困生方面，我國(guó)各大高校都采取了相應(yīng)策略解決其經(jīng)濟(jì)問 題，然而卻未能注意到心理貧困對(duì)貧困大學(xué)生的影響。通常，心理 問題會(huì)影響到貧困大學(xué)生的性格，對(duì)其心理造成負(fù)面影響。同時(shí)， 這種問題又不容易被發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而長(zhǎng)期被忽視。然而，若不及時(shí)解決 這些大學(xué)生的心理問題，無論是對(duì)其今后的成長(zhǎng)還是校園環(huán)境的建 設(shè)與發(fā)展都是十分不利的。
一、特定學(xué)生群體“心理貧困”的影響因素 不同的學(xué)生其心理貧困問題也有所不同。多個(gè)事例以及相關(guān) 數(shù)據(jù)顯示：獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金以及助學(xué)貸款等多種形式是貧困大學(xué)生 獲取資助的主要形式，它們有利于激勵(lì)學(xué)生的斗志，樹立其努力奮 斗的信心。不過，也有一些貧困大學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@些資助出現(xiàn)心理問 題，甚至玩物喪志。筆者通過分析整理貧困生的心理活動(dòng)與存在的 問題，努力找尋其中緣由并給出一定提議。
（一）社會(huì)因素 從表面來看，心理貧困問題是大學(xué)生自身的原因，其實(shí)它還有 更為深層次的原因，例如我國(guó)有待健全的資金資助系統(tǒng)。誠(chéng)然，我 國(guó)眾多貧困學(xué)生都通過資金資助系統(tǒng)順利畢業(yè)，然而該系統(tǒng)還需要 進(jìn)一步完善。
（二）學(xué)校因素 對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校的心理健康教育是其人格培養(yǎng)與健全的重 要之地。我國(guó)中小學(xué)教育受以往教育模式影響，其教育形式主要為 應(yīng)試教育，比較偏重于學(xué)習(xí)成就，而對(duì)學(xué)生的心理問題關(guān)注不足。 此外，心理問題都不易被發(fā)現(xiàn)，因此高校在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中 并沒有真正落實(shí)心理教育工作，進(jìn)而不利于學(xué)生形成積極的心態(tài)與 健康的人格。
（三）家庭因素 家庭因素是引發(fā)大學(xué)生心理問題的主要原因。一般而言，貧困 生的父母受教育程度比較低，其教育形式和教育態(tài)度都比較簡(jiǎn)單、 粗暴，進(jìn)而讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中形成了不健康的心理，例如焦慮、 敏感、自卑、易怒、偏執(zhí)多疑等。顯然，這些不健康心理不利于孩子 與他人溝通和交往，長(zhǎng)此以往就會(huì)影響到其學(xué)習(xí)與生活。
二、特定學(xué)生群體“心理貧困”的常見類型
（一）專業(yè)及其愿望 通常，貧困生所學(xué)專業(yè)并非是自己喜歡的專業(yè)，因此滿意度普 遍不高，再加上某些人在進(jìn)入大學(xué)一段時(shí)間后才察覺所學(xué)專業(yè)并不 適合自己，還有些同學(xué)甚至厭惡自己的專業(yè)，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。 可見，現(xiàn)實(shí)與理想的差距讓一些貧困生無法實(shí)現(xiàn)自己的期望，長(zhǎng)此 以往，這種落差所帶來的負(fù)面情緒就會(huì)形成心理問題。
（二）身心健康方面 進(jìn)入大學(xué)后，絕大部分學(xué)生的心理都會(huì)處于一個(gè)迷茫、不知所 措的狀態(tài)，只有很小一部分人屬于比較積極的狀態(tài)。所以，心理貧 困情況在大學(xué)生中很常見。尤其是家境困難的一些學(xué)生，基本都很 消極、悲觀，性格多懦弱、自卑、孤僻或者多疑，意志力不堅(jiān)定，不會(huì) 為了自己的將來而努力。例如，新生 B 是一個(gè)性格內(nèi)向、懦弱且不 和群的人，他怕其他同學(xué)知道自己家境貧困，經(jīng)常喜歡獨(dú)處，在人群 中容易緊張、害怕同他人交流。久而久之，他逐漸對(duì)自己的未來以 及人生感到迷茫、悲觀，最終喪失了對(duì)自己人生理想的追求。
（三）仇富心理與拜金主義 這類型學(xué)生多數(shù)為家庭貧困省。他們有時(shí)候會(huì)對(duì)家庭條件好 的同學(xué)的過分嫉妒，嚴(yán)重者的心理狀態(tài)會(huì)向兩個(gè)方向發(fā)展：一是產(chǎn) 生仇富心理，表現(xiàn)為玩世不恭，憤世嫉俗，遇到挫折就怨天尤人，自 暴自棄，思想和行為偏激，看待事物往往以偏概全，有時(shí)還會(huì)背離社 會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，作出反社會(huì)的行為。二是崇尚拜金主義，認(rèn)為金錢可 以做到任何事情，有了金錢就有了一切，有的“心理貧困生”干脆放 棄學(xué)業(yè)，向社會(huì)尋求“一夜暴富”的捷徑，加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在“快 速致富”中迷失了自己的方向，誤入歧途，甚至葬送了自己的美好 前程。 家庭經(jīng)濟(jì)困難會(huì)導(dǎo)致困惑心理，而困惑的對(duì)象則是艱苦的生活 條件。在這種外在條件下往往會(huì)出現(xiàn)一種無助和無望的感覺，會(huì)導(dǎo) 致無心做任何事情，反應(yīng)遲鈍，情緒低落，不關(guān)心他人和社會(huì)，對(duì)自 己的生活表現(xiàn)出一種無奈，對(duì)自己的成長(zhǎng)以及教師的要求表現(xiàn)出漠 然的態(tài)度，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，顯得人窮志短，得過且過。
三、針對(duì)特定學(xué)生群體“心理貧困”的對(duì)策分析 如今，雖然不少貧困生都存在或輕或重的心理問題，但是極少 有學(xué)生去找老師求助。因此，高校必須根據(jù)這種情況采取一系列的 策略，努力幫助貧困生解決心理方面的問題。
第一，開展心理講座。 心理健康講座可向貧困生傳達(dá)積極向上的心思，有助于他們認(rèn)識(shí)自 身心理情況，并進(jìn)行心理自助，進(jìn)而改善其心理情況。
第二，開展心 理咨詢活動(dòng)，為學(xué)生提供幫助，安撫其心中的焦躁、不安等，對(duì)其思 想進(jìn)行引導(dǎo)，讓其改善以往觀念，實(shí)現(xiàn)心理他助。
第三，組建心理互 助小組。對(duì)于學(xué)生而言，共同學(xué)習(xí)、生活且年齡差不多的同班人更 容易找到交流的話題，因此成立一個(gè)小組，讓成員之間深入交流，彼 此幫助，這樣也比較容易解決心理以及生活方面的困擾。第四，社 會(huì)實(shí)踐，讓貧困生參與社會(huì)上的志愿服務(wù)工作，這有利于其了解人 生意義，培養(yǎng)自信、樂觀的態(tài)度，同時(shí)還能讓他們懂得堅(jiān)強(qiáng)與感恩。
第五，設(shè)立專門的心理幫扶基金會(huì)，定期與學(xué)生展開交流，防止其心 理情況越發(fā)嚴(yán)重。
第六，提高高校心理工作人員的素質(zhì)。對(duì)于心理 工作人員而言，其工作需要極大的耐心與溝通技巧，這樣才能打開 學(xué)生的心扉，了解他們內(nèi)心需求，解決他們所遇到的問題并且向其 傳達(dá)健康、正確的想法。
第七，制定心理預(yù)警機(jī)制并做好相應(yīng)工作。 學(xué)校必須要求工作人員嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)章制度做事，落實(shí)工作。 可見，對(duì)于貧困生的成長(zhǎng)而言，心理援助是非常必要的。
總而言之，筆者建議心理扶貧要從四點(diǎn)開展。
第一，自信教育。 由于經(jīng)濟(jì)問題，貧困生活的自信心不足，這對(duì)其生活和學(xué)習(xí)都有不 好影響，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信教育是心理幫扶工作的重要任務(wù)，必 須要讓學(xué)生樹立積極的自信心。
第二，規(guī)劃教育。目標(biāo)有助于激發(fā) 學(xué)生動(dòng)力，因此幫助扶貧工作要重視對(duì)學(xué)生目標(biāo)規(guī)劃的工作，通過 階段性目標(biāo)的形式激發(fā)其動(dòng)力，感受人生的意義。
第三，能力教育。 培養(yǎng)貧困生的學(xué)習(xí)能力，掌握相應(yīng)技能，提高其綜合成績(jī)，這對(duì)其心 理問題的改善也有一定幫助。第四，社會(huì)教育。社會(huì)是一個(gè)大熔 爐，能夠很好的鍛煉學(xué)生的自主性和自強(qiáng)，而且有利于貧困生更好 與他人溝通，克服心理問題。
四、結(jié)論
總而言之，高校想要順利發(fā)展就必須重視學(xué)生心理問題，在進(jìn) 行貧困生資助時(shí)不僅要考慮其經(jīng)濟(jì)問題還要重視其心理的渴求，對(duì) 其給予適當(dāng)?shù)膸椭６?，所有高校工作人員也應(yīng)將做好學(xué)生幫扶 工作當(dāng)作自身責(zé)任，努力解決貧困生存在的心理情況。與此同時(shí)， 高校也要采取相應(yīng)的政策，以學(xué)生為基礎(chǔ)，從心理方面和經(jīng)濟(jì)方面 加大力度，爭(zhēng)取讓貧困大學(xué)生能夠更加健康地成長(zhǎng)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)和 文化的發(fā)展提供一份力量。
