初中教師心理健康狀況調(diào)查分析
特定人群心理研究 2020-05-19 08:49
學(xué)校是育人的搖籃，教師是人類(lèi)靈魂的工程師， 教師形象在人們心目中歷來(lái)是崇高而偉 大的。然 而，近些年來(lái)，在校園里竟發(fā)生了一些令人難以置信 的事情，有些教師用殘暴的手 段 懲罰學(xué)生。這些 令人憤概的行為之所以發(fā)生，究其原因，除了某些教 師的法制 觀念淡薄、缺乏職業(yè)道德之外，他們心理的 扭曲和精神病態(tài)也是不容忽視的重要因素之一。無(wú) 庸置疑，研究教師心理健康問(wèn)題其意義重大，有關(guān)教 師心理健康狀況的報(bào)導(dǎo)不少，然而關(guān)于初中教 師心理健康的專(zhuān)題報(bào)導(dǎo)較少，因此本文就這一問(wèn)題做 一探討。
1.對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象 采用隨機(jī)分層取樣，從湖南郴州市 145所初中13476教師總體中，分別按城市與農(nóng)村、年齡、性別以 及工齡等變量分層隨機(jī)抽取12所學(xué)校300 教師進(jìn)行 問(wèn)卷調(diào)查，最后獲得有效問(wèn)卷270 份，其中男教師 152人，女教師 118人，平均年齡35.8 歲。
1.2研究方法 采用 SCL-90量表對(duì)初中教師進(jìn)行調(diào)查，該量表 包含 90個(gè)項(xiàng)目涵蓋9個(gè)癥狀因子（軀體化、強(qiáng)迫 、人 際敏感、抑郁、焦慮、敵意、恐怖、偏執(zhí)、精神病性），每 個(gè)項(xiàng)目按 1-5 級(jí)評(píng)分，超過(guò)3分，表明該因子的癥狀 達(dá)中等以上嚴(yán)重程度。
2結(jié) 果
2.1教師心理健康總體水平分析 將初中教師的 SCL-90 測(cè)試結(jié)果與常模相比，發(fā)現(xiàn)初中教師因子的得分均高于國(guó)內(nèi)常模 ，有 30%-40%的教師的因子分大于或等于3分，即達(dá)到 中等痛苦水平，特別是抑郁、人際敏 感和焦慮癥狀突 出。
2.2教師心理健康城鄉(xiāng)差別分析 經(jīng) ANOVA方差分析發(fā)現(xiàn)，教師心理健康 存在地域差別，尤其是在強(qiáng)迫、人際 敏感、焦慮 等因 子上差異顯著，從其均值看，城市教師在強(qiáng)迫、人際敏 感和焦慮上較之鄉(xiāng)村教師嚴(yán)重 。
3討 論
3.1初中教師的心理健康問(wèn)題 全國(guó)中小學(xué)生心理健康教育課題組調(diào)查顯示我 國(guó)半數(shù)教師有心理障礙，本研究 調(diào)查表明初中教 師的心理健康水平與國(guó)內(nèi)常模相比，各項(xiàng)指標(biāo)都高出 國(guó)內(nèi)常模，有30%-40% 的教師的心理問(wèn)題達(dá)到中 等痛苦水平。造成這種現(xiàn)象的原因可能主要有以下 幾個(gè)方面：一是 教育改革中的矛盾沖突。如用人制 度 教育內(nèi) 容教學(xué)方法的改革與教師原有理念存在 種種沖突，令初中教師心理焦慮、困 惑日漸增 多。 二是工作付出與勞動(dòng)回報(bào)的矛盾。據(jù)調(diào)查我國(guó)中小 學(xué)教師人均日勞動(dòng)時(shí)間比其他崗位的一般職 工日平 均勞動(dòng)時(shí)間高出1.67小時(shí)，睡眠時(shí)間比一般職工平 均少 1小時(shí)。同時(shí)，由于教育經(jīng)費(fèi) 投入不足，教師 的，超負(fù)荷勞動(dòng)并未完全取得相應(yīng)比例的勞動(dòng)報(bào)酬， 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，容易產(chǎn)生不 公平感，心態(tài) 易失去平衡，從而導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生。三是社會(huì)理 想化期望與教育現(xiàn)實(shí)的矛盾。一方 面經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需高素質(zhì)人才，家庭和社會(huì)呼喚素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育， 對(duì)學(xué)校教育和教師寄以過(guò)高期 望，另一方面中小學(xué) 教育投入不足，應(yīng)試教育體制仍嚴(yán)重制約著教育。這 一社會(huì)理想化期 望與教育現(xiàn)實(shí)的矛盾，令教師們應(yīng) 接不暇、困惑不已。
3.2教師心理健康存在地域差別 城市初中教師在強(qiáng)迫、人際敏感和焦慮上較之鄉(xiāng) 村教師嚴(yán)重。這種差異的來(lái)源根本在于城 鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、 文化、交通、娛樂(lè)和信息等等方面的差異，一般而言， 城市學(xué)校條件、福利待遇優(yōu)于鄉(xiāng)村，但城市學(xué)校的教 師也時(shí)刻面臨競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，這樣長(zhǎng)期的壓力易于導(dǎo)致 焦慮和 強(qiáng)迫，復(fù)雜的人際關(guān)系，甚至不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng) 易于導(dǎo)致人際敏感。
3.3老、中、青初中教師心理健康狀況的差異 中年初中教師處在人生矛盾時(shí)期，一是事業(yè)與家 庭的矛盾，一方面他們年富力強(qiáng)，在教 育教學(xué)工作充 當(dāng)主力軍，另一方面，瑣碎的家務(wù)令他們身心疲憊，使 他 們心理經(jīng) 常處在過(guò)度緊張、焦慮、煩惱、憂郁的心 理失衡狀態(tài)。二是提高學(xué)歷的繼續(xù)教育與經(jīng)濟(jì)困難 的矛盾 。隨著教育改革的深入，要求師資隊(duì)伍的學(xué) 歷越來(lái)越高，而提高學(xué)歷的繼續(xù)教育的高昂學(xué)費(fèi)與他 們 的固定經(jīng)濟(jì)收入的差距之巨大，成為初中教師們 沉重的思想負(fù)擔(dān)。因此，處于中年這一家庭與工作 以及自我發(fā)展與提高等強(qiáng)大壓力時(shí)期的初中教師其 心理健康無(wú)疑受到較大影響。
