青少年時期是一 個從幼稚走向成熟，由 家庭更多地邁進社會 的時期，同時也是一個 變化巨大，面臨多種危 機的時期。對青少年的 心理發(fā)展進行即時的 了解、跟蹤輔導對青少 年的健康成長起著至 關(guān)重要的作用。
一、青少年心理 檔案的建立過程
(-)心理檔案包 含的內(nèi)容
學生心理檔案一 般包括兩大方面：一 是影響學生心理發(fā)展 的基本資料，即學生 基本情況，主要包括 個人基本情況、家庭 生活情況、學校學習 生活情況及對個人生 活有影響的重大社會 生活事件等。二是反 映學生心理狀況和心 理特點的資料，主要 包括智力水平、個性 特征、心理健康狀況、 學習心理特征、職業(yè) 能力傾向類型等。具 體說來，學生心理檔
案內(nèi)容如下：
1、學生基本情況①個人簡介。主要包括姓名、性別、岀生年月、籍貫、民族、政治面貌、就讀學校、年級、家庭住址、愛好特長等。
② 身體狀況。主要包括血型、一般健康狀況、 身體發(fā)育狀況、生理缺陷、個人病史等。
③ 家庭生活環(huán)境。主要包括家庭成員的工作 性質(zhì)及職務(wù)、文化程度、家庭的組織結(jié)構(gòu)、家庭的 居住環(huán)境、家庭的經(jīng)濟狀況、家庭氣氛、家長的教育方式與態(tài)度、親子關(guān)系、是否獨 生子女、家中排行等。
④ 學校學習生活情況。主要 包括學生的學習成績、學習態(tài)度、 學習習慣、思想品德、行為習慣、 體育運動、交際水平（含師生關(guān) 系、同伴關(guān)系）、擔任班干部情況、 獲獎情況等。
⑤ 對學生個人生活有影響的 重大社會生活事件。如家庭成員 的死亡、父母離異、與教師同學關(guān) 系緊張、生活條件改變、影響生活 的重大挫折等。
2、 能力狀況及其教育建議
主要是指學生的智力水平如 何、智力特點怎樣,如何進行有針 對性的智力訓練；學生的言語智 能和數(shù)學智能水平如何，言語概 括、言語推理、數(shù)學概括、數(shù)學推 理、解決問題的能力分別處于哪 個等級；能力傾向鑒定及創(chuàng)造力 測量等。
3、 人格特征分析及培養(yǎng)建議 主要是指學生的性格類型及
特征、氣質(zhì)類型及特征，個性心理 有哪些特征，個性心理中有哪些 良好或不良的品質(zhì)，怎樣進行教 育，學生的興趣、態(tài)度、人際關(guān)系 及品德的特點等。
4、 心理健康狀況及輔導策略 主要是指學生的心理健康水
平鑒定，有關(guān)心理問題或心理障 礙，程度如何，怎樣進行教育或矯 治。
5、 學習心理分析及教育對策 主要是指學生的學習態(tài)度、
學習方法、學習動機、學習意志 力、考試心理、學習困難的診斷， 學習認知因素分析、學習動力狀 況分析、學習社會因素分析，怎樣 優(yōu)化學生的學習心理等。
6、 職業(yè)能力傾向類型分析及 指導
主要是指學生的職業(yè)興趣、 職業(yè)能力的診斷，分析其適合從 事哪一類工作，從而為學生作升 學就業(yè)指導。
以上是學生心理檔案的一般 內(nèi)容，在建立心理檔案過程中，可 以根據(jù)本校實際選擇其中的內(nèi)容。
二、建立和使用心理檔 案的注意事項
心理檔案的建立的目的就 是促進學生心理發(fā)展和人格健 全，維護學生心理健康，提高學生 心理素質(zhì)。因此如何管理和正確 使用好學生心理檔案室非常重 要的。
（一） 心理檔案的形式
心理檔案的形式主要有文本 式和電腦軟件式，文本式又有檔 案袋和專項卡片兩種方式。電腦 軟件的形式,可以減少差錯，防止 資料丟失，保證資料管理的準確 規(guī)范、安全可靠，提高工作效率。 我們可以根據(jù)實際情況將兩種檔 案形式結(jié)合起來運用。
（二） 心理檔案的管理和使用 的原則
在青少年心理檔案的管理和 使用中我們應遵循以下原則：
1、 保密性原則。檔案的管理 一定要嚴格遵守保密性原則，要 有專人進行管理，不得隨意翻閱、 泄漏學生的心理檔案的內(nèi)容。否 則不但會對學生造成傷害，也會 對整個心理建檔工作及心理咨 詢、心理輔導工作帶來極大影 響。
2、 教育性原則。對于數(shù)據(jù) 的解釋要客觀、不要隨意下結(jié) 論，要慎重。要以發(fā)展的眼光看 待學生，不用帶色眼鏡看待有 問題的學生或?qū)W生的問題大 加渲染。
3、 動態(tài)性原則。學生心理 檔案是一個動態(tài)發(fā)展的檔案, 它反映了學生心理的成長軌，因此要加強跟蹤研究，新生入學心理普查后，還有定期進行心理復測，進行跟蹤研究，不斷地充實新的材料，為預測提供依據(jù)，使工作更具有針對性和時效性
