青少年心理健康狀況調(diào)查報(bào)告
青少年心理方向 2020-07-31 09:57
青少年肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的重?fù)?dān)，是民族發(fā)展的希望，當(dāng) 前青少年卻存在著不容忽視的心理障礙和行為困惑，主要表 現(xiàn)在嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理，乃至自殺和犯罪 行為的產(chǎn)生等方面，這就要求學(xué)校、家庭、社會(huì)高度重視學(xué) 生的心理健康教育，因?yàn)樾睦斫】到逃梢耘囵B(yǎng)學(xué)生良好的 人格、個(gè)性和提高學(xué)生的心理素質(zhì)。為了做好青少年的心理 健康教育工作，現(xiàn)就甘肅省白銀市景泰縣兩所中小學(xué)青少年 的心理健康問(wèn)卷調(diào)查情況及分析進(jìn)行匯總。希望通過(guò)這次活 動(dòng)引起人們對(duì)心理健康教育的重視，并且讓社會(huì)更加關(guān)注青 少年的心理健康水平。 該調(diào)查報(bào)告包括七項(xiàng)主要內(nèi)容，分別是：調(diào)查時(shí)間、調(diào) 查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查途徑、調(diào)查結(jié)果分析、青少年心理 存在的問(wèn)題、對(duì)策及建議。
一 調(diào)查時(shí)間 2012 年 11 月 12 日～11 月 16 日
二 調(diào)查對(duì)象 景泰縣第二小學(xué)五、六年級(jí)和景泰縣第四中學(xué)七、八、 九三個(gè)年 44 個(gè)教學(xué)班的 2433 名學(xué)生，收回有效問(wèn)卷 2346 份。其中，農(nóng)村學(xué)生 1022 名，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 42%。另外， 單親家庭和父母離異的孩子 69 人，父母殘疾的孩子 21 人， 殘疾學(xué)生 18 人，留守孩子 132 人，孤兒 2 人。
三 調(diào)查內(nèi)容 主要從學(xué)生的心理現(xiàn)狀（包括個(gè)性心理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等）， 人際交往（包括與同學(xué)、與老師、與父母間的關(guān)系等），心 境狀態(tài)（包括情緒變化、青春期心理等），承受挫折的能力 以及對(duì)心理咨詢的認(rèn)識(shí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。問(wèn)卷題目 涉及家庭、學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生自身等方面。
四 調(diào)查途徑 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，組織學(xué)生集中采集信息，分析問(wèn) 卷調(diào)查結(jié)果同時(shí)就其中的焦點(diǎn)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行座談，最后結(jié) 合調(diào)查問(wèn)卷及學(xué)生自我分析找到問(wèn)題解決的方案。
五 調(diào)查結(jié)果分析
1.．學(xué)生的心理現(xiàn)狀 第一，個(gè)性心理。（1）69.3%的學(xué)生認(rèn)為自己的心理素質(zhì) 還可以，3.4%的學(xué)生認(rèn)為自己的心理素質(zhì)很差，極少數(shù)的學(xué) 生對(duì)自己的心理素質(zhì)沒(méi)感覺(jué)。（2）72.3%的學(xué)生最希望通過(guò)知 識(shí)來(lái)改變自己，36.1%的學(xué)生希望改變自己的性格。（3）78.1% 的學(xué)生對(duì)“穿名牌”和“相互攀比消費(fèi)”的做法持反對(duì)意見(jiàn)， 25.8%的學(xué)生無(wú)所謂，0.5%的學(xué)生贊同。（4）76.2%的學(xué)生有 信心改正自己的缺點(diǎn)，27%的學(xué)生有一點(diǎn)信心，極個(gè)別的學(xué) 生對(duì)改正自己的缺點(diǎn)完全沒(méi)有信心。（5）54.8%的學(xué)生遇到煩 惱會(huì)向朋友訴說(shuō)排解，27.9%的學(xué)生會(huì)向家長(zhǎng)訴說(shuō)，28.8%的 學(xué)生會(huì)壓在心底生悶氣，1.2%的學(xué)生會(huì)找老師。（6）66%的 學(xué)生認(rèn)為影響自己情緒最大的因素是學(xué)習(xí)成績(jī)，26.3%的學(xué)生 認(rèn)為是人際關(guān)系，少部分學(xué)生認(rèn)為是學(xué)校的管理制度。以上調(diào)查說(shuō)明：大部分學(xué)生對(duì)自己的心理素質(zhì)是滿意 的，能做到自信而不狂妄，且持有樂(lè)觀、向上的積極心理狀 態(tài)。與此同時(shí)，青春期的學(xué)生閉鎖心理表現(xiàn)得明顯，他們有 話、有秘密想傾吐，可對(duì)父母或老師卻又緘默不言，這種情 況如果得不到及時(shí)處理，他們便會(huì)出現(xiàn)心理壓抑、焦慮與抑 郁等心理健康問(wèn)題。
第二，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（1）57.6%的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較適中， 32.4%的學(xué)生覺(jué)得壓力較大，不到 11.8%的學(xué)生覺(jué)得壓力小。 （2）絕大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力的主要來(lái)源是同伴的競(jìng)爭(zhēng)， 22.7%的學(xué)生認(rèn)為壓力來(lái)自于家庭的期望，15.5%的學(xué)生認(rèn)為 目前的壓力來(lái)自于老師的期望。（3）調(diào)查結(jié)果還表明，71.2% 的學(xué)生在考試時(shí)有點(diǎn)緊張，29.8%的學(xué)生考試時(shí)很輕松能夠 從容應(yīng)對(duì)，4.1%的學(xué)生考試時(shí)很緊張、很焦慮。 以上調(diào)查說(shuō)明：大部分學(xué)生有升學(xué)壓力過(guò)大、家長(zhǎng)期望 值過(guò)高等負(fù)擔(dān)，這就使大部分學(xué)生產(chǎn)生了各種心理不適的心 理疾病，從而不會(huì)調(diào)整自己考前的心態(tài)，產(chǎn)生緊張焦慮的心理。
2．學(xué)生的人際交往 調(diào)查結(jié)果：（1）67.2%的學(xué)生喜歡與人交往，3.5%的學(xué) 生不喜歡與人交往。（2）45.8%的學(xué)生經(jīng)常與父母溝通， 37.3%的學(xué)生偶爾與父母溝通，8.8%的學(xué)生從不與父母溝通。 （3）63.7%的家長(zhǎng)重視關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康，仍有 22.3%的家長(zhǎng)只過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)，不關(guān)心學(xué)生的心理健康情況。（4） 50.5%的學(xué)生感覺(jué)自己的家庭是幸福的，24%的學(xué)生認(rèn)為自 己的家庭氣氛是較融洽的，22.5%的學(xué)生覺(jué)得自己的家庭較 不融洽。（5）50.6%的學(xué)生理解但不提倡男女同學(xué)的密切交 往，17.7%的學(xué)生認(rèn)為兩情相悅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。（6）53.5% 的學(xué)生沒(méi)有感到老師和同學(xué)的歧視，44.4%的學(xué)生很少感到 老師和同學(xué)的歧視，2.8%的學(xué)生能感到老師和同學(xué)的歧視。 （7）71.5%的學(xué)生最不喜歡老師叫家長(zhǎng)，42.6%的學(xué)生不喜 歡老師當(dāng)眾批評(píng)，13.5%的學(xué)生不喜歡老師罰站學(xué)生。 以上數(shù)據(jù)表明：大部分學(xué)生喜歡與人交往，也能正確看 待男女同學(xué)的密切交往。而能夠與父母經(jīng)常溝通，會(huì)讓他們 有幸福感，同時(shí)他們覺(jué)得與老師之間則存在著一定的距離, 這種現(xiàn)象說(shuō)明多數(shù)學(xué)生有明顯的閉鎖心理。
3．心境狀態(tài) 調(diào)查結(jié)果：（1）五年級(jí)：45%的學(xué)生時(shí)常會(huì)焦慮，12.8% 的學(xué)生經(jīng)常自卑，9.5%的學(xué)生經(jīng)常有逆反心理，2.5%的學(xué)生精 神抑郁。六年級(jí)：49%的學(xué)生時(shí)常會(huì)焦慮，17.8%的學(xué)生經(jīng)常 自卑，11.6%的學(xué)生經(jīng)常有逆反心理，4.8%的學(xué)生精神抑郁。 七年級(jí)：58.6%的學(xué)生時(shí)常會(huì)焦慮，22.8%的學(xué)生經(jīng)常自卑， 13.9%的學(xué)生經(jīng)常有逆反心理，5.3%的學(xué)生精神抑郁。八年級(jí)： 32%的學(xué)生時(shí)常會(huì)焦慮，36%的學(xué)生經(jīng)常有逆反心理。九年級(jí)： 27.5%的學(xué)生時(shí)常會(huì)焦慮，14.5%的學(xué)生經(jīng)常自卑，42.8%的學(xué) 生經(jīng)常有逆反心理，16.3%的學(xué)生精神抑郁。（2）72.6%的學(xué)生 偶爾會(huì)莫名其妙地感到煩躁、情緒低落、渾身無(wú)力，12.6%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)莫名其妙地感到煩躁、情緒低落、渾身無(wú)力，14.5% 的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有莫名其妙地感到煩躁、情緒低落、渾身無(wú)力過(guò)。 （3）83.4%的學(xué)生從無(wú)自殺的念頭，18.7%的學(xué)生偶爾或時(shí)有 自殺的念頭，0.8%的學(xué)生經(jīng)常有自殺的念頭。 以上數(shù)據(jù)表明：學(xué)生的焦慮心理，呈下降趨勢(shì)，學(xué)生獨(dú) 立意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，逆反心理卻呈上升趨勢(shì)。這就說(shuō)明了當(dāng) 今青少年情緒的不穩(wěn)定性，少數(shù)學(xué)生有自卑心理，極少數(shù)學(xué) 生會(huì)出現(xiàn)精神抑郁，而這種情緒的不穩(wěn)定主要是由于心理發(fā) 展的不成熟所造成的，當(dāng)然，父母的性格特征和養(yǎng)育方式以 及教師對(duì)待孩子的方式也會(huì)對(duì)孩子的情緒穩(wěn)定性造成影響。
4．承受挫折的能力 調(diào)查結(jié)果：54%的學(xué)生受過(guò)很大的挫折，認(rèn)為能夠承受； 23.8%的學(xué)生沒(méi)有受過(guò)很大的挫折，認(rèn)為應(yīng)該能承受；14.5% 的學(xué)生受過(guò)很大的挫折，但在心理上留下了陰影。 以上數(shù)據(jù)說(shuō)明大部分同學(xué)在面對(duì)挫折時(shí)都能夠承受，并 能夠選擇正確的方式來(lái)面對(duì)。
5．學(xué)生對(duì)心理咨詢的認(rèn)識(shí) 調(diào)查結(jié)果：（1）82%的學(xué)生覺(jué)得心理健康發(fā)展對(duì)自己的 成長(zhǎng)很重要。（2）6.5%的學(xué)生覺(jué)得很需要心理老師的幫助， 41.3%的學(xué)生覺(jué)得有一點(diǎn)點(diǎn)需要，32.5%的學(xué)生覺(jué)得自己心理 很健康，不需要幫助，其余學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。（3）35.8%的 學(xué)生會(huì)去心理咨詢點(diǎn)咨詢，20%的學(xué)生不會(huì)去咨詢，37%的 學(xué)生會(huì)看情況。（4）33.9%的學(xué)生認(rèn)為咨詢時(shí)面對(duì)面交談比 較好，27%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)咨詢，18%的學(xué)生選擇書(shū)信交流， 14.7%的學(xué)生認(rèn)為電話較方便，15%的學(xué)生選擇了隨便。 以上數(shù)據(jù)表明：大部分學(xué)生對(duì)心理咨詢了解不夠、認(rèn)識(shí) 模糊，對(duì)心理咨詢抱一種觀望和懷疑的心理，但對(duì)學(xué)校開(kāi)展 心理咨詢工作基本上持歡迎態(tài)度。
6．其他方面 調(diào)查結(jié)果：（1）3.3%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)，19.5% 的學(xué)生認(rèn)為要嚴(yán)格控制上網(wǎng)。（2）55.6%的學(xué)生上網(wǎng)是為了 緩解學(xué)習(xí)壓力，26.8%的學(xué)生上網(wǎng)是學(xué)習(xí)需要，18.5%的學(xué)生 上網(wǎng)是因?yàn)闊o(wú)聊。（3）53.4%的學(xué)生上網(wǎng)聊天、玩游戲；55.9% 的學(xué)生上網(wǎng)聽(tīng)歌；49.4%的學(xué)生上網(wǎng)查資料；41.4%的學(xué)生上 網(wǎng)看電影；21.5%的學(xué)生上網(wǎng)看新聞。 通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)上網(wǎng)的興趣濃厚，但利用上 網(wǎng)學(xué)習(xí)的很少，他們上網(wǎng)的目的主要集中在游戲、聊天和娛 樂(lè)上，而有網(wǎng)癮的學(xué)生只占少部分。這就要求我們對(duì)學(xué)生上 網(wǎng)應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)。
六 青少年心理存在的問(wèn)題
1．學(xué)生普遍存在焦慮心理 遇到困難時(shí)或考試前，顯得精神恍惚，緊張不安。
2．逆反心理表現(xiàn)突出 青少年經(jīng)歷青春期，心理上逐漸成熟和獨(dú)立，總幻想自 己可以展翅高飛。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，八年級(jí)、 九年級(jí)的學(xué)生尤為突出。
3．少數(shù)學(xué)生存在自卑心理 對(duì)自己缺乏信心、謹(jǐn)小慎微、行為畏縮、瞻前顧后等， 嚴(yán)重影響了其學(xué)習(xí)和生活。在特定的條件下或可能釀成離家 出走、自殺，甚至犯罪等。
4．明顯的閉鎖心理 青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起青少年情感上的激蕩。這種動(dòng)蕩的情感有時(shí)表露、有時(shí)內(nèi)隱，不愿向人傾訴， 由此引發(fā)的不良情緒若不能及時(shí)排除，日積月累易引發(fā)其他 心理問(wèn)題。
5．個(gè)別學(xué)生精神抑郁 一些學(xué)生在情緒上通常表現(xiàn)為悲傷、孤獨(dú)、頹喪，自我 評(píng)價(jià)消極，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，對(duì)所做的事抱有恐懼傾向，對(duì) 改變自己的處境持悲觀態(tài)度。這類(lèi)學(xué)生往往不引人注目，嚴(yán)重 的可能發(fā)展為抑郁性精神疾病，有的會(huì)做出自傷或輕生行為。
6．情緒不穩(wěn)定性 這類(lèi)學(xué)生情緒忽高忽低、心理十分脆弱。從心理學(xué)上講， 這是因?yàn)榕d奮過(guò)強(qiáng)或緊張過(guò)度而出現(xiàn)的心理異常，表現(xiàn)為情 緒反應(yīng)的自我控制能力減退，易激惹性增高。 7．人際交往問(wèn)題 正確引導(dǎo)青少年理性的處理好與家長(zhǎng)、老師的關(guān)系是其 認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)，提高自我管理、自我監(jiān)控等能力的前 提，只有處理好這些關(guān)系，才可更和諧地與他人相處，形成 良好的人際關(guān)系網(wǎng)。
七 對(duì)策及建議 青少年的心理問(wèn)題呈明顯上升的趨勢(shì)，必須引起高度重 視。只有按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，從積極的方面進(jìn)行引導(dǎo)，才 能幫助學(xué)生形成健康的心理，建立良好的人際關(guān)系，從而增 強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力。
第一，加強(qiáng)青少年的心理健康教育。引導(dǎo)青少年多參閱 相關(guān)書(shū)籍，對(duì)心理健康有正確的認(rèn)識(shí)，定期咨詢相關(guān)心理導(dǎo) 師，避免心理問(wèn)題干擾正常的學(xué)習(xí)生活。正確科學(xué)地幫助中 學(xué)生解決心理問(wèn)題。
第二，重視家校溝通的途徑。學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā) 展，家庭環(huán)境、家庭教育是不可忽視的因素，所以學(xué)校教育 與家庭教育的積極相互配合，將會(huì)使心理健康教育工作事半 功倍。因此，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，改 善家庭環(huán)境，以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影 響和教育子女，這樣有利于學(xué)生心理問(wèn)題的解決和心理素質(zhì) 的提高。
第三，作為教師，應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流。平時(shí)多觀 察學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，并積極地給予關(guān)心和引 導(dǎo)。只有了解了他們心中真正的想法，才能在學(xué)習(xí)和生活上更 好地幫助他們。還應(yīng)立足課堂，通過(guò)角色扮演、情境表演、游 戲活動(dòng)、問(wèn)題辯論等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生傳授心理知 識(shí)并進(jìn)行心理健康教育，從而提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
第四，開(kāi)展心理咨詢與個(gè)別輔導(dǎo)工作。采用一些心理治 療方法對(duì)癥下藥，使個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題得到緩解，真誠(chéng)地 關(guān)注學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信任感。進(jìn)而掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣 泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹(shù)立自信心的心理調(diào)節(jié)手段， 從而做好自己情緒的主人。
第五，關(guān)注學(xué)生的考試焦慮問(wèn)題。針對(duì)考試提一些建議， 介紹一些減壓的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目记靶睦磔o導(dǎo)。 青少年是一個(gè)特殊的群體，其產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因 是多方面的，解決此問(wèn)題無(wú)疑需要滲透教育的整個(gè)過(guò)程，它 是一項(xiàng)長(zhǎng)期和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要家庭、社會(huì)和學(xué)校建起 的教育平臺(tái)的共同努力，唯有傾全社會(huì)的教育力量，對(duì)其時(shí) 時(shí)進(jìn)行心理健康教育，才能有效解決青少年的心理健康問(wèn)題。
