青少年心理健康狀況調(diào)査
青少年心理方向 2020-04-23 08:55
為了促進(jìn)青少年學(xué)生的心理健康，以便進(jìn)行有效的干預(yù)措施，我們進(jìn)行了一次心理調(diào)査，現(xiàn)將結(jié)果分析如下。
1對(duì)象與方法
1.1對(duì)原某初中、高中及大學(xué)的學(xué)生各500人。
1.2方法調(diào)査采用艾森克人格問卷（EPQ）、遼寧師范大學(xué)教育系譚欣老師設(shè)計(jì)的《青少年心理健康調(diào)査統(tǒng)計(jì)表〉及其的《常見心因性軀體癥狀調(diào)査統(tǒng)計(jì)表》，以無記名的自填問卷調(diào)査方式填寫。
2結(jié)果
2.1男女心理問題的分布可以看出男女生間存在心 理問題的比例不同,差異有顯著性(P<0.01),造成這種差異的 原因可能與女生的生理心理特征有關(guān)。女生情感豐富強(qiáng)烈、遇 事沖動(dòng)，自制力差，敏感多疑，個(gè)性發(fā)展有閉鎖性特點(diǎn)，自尊心極 強(qiáng)且面臨的生理問題也較男生多，所以加強(qiáng)女生的心理衛(wèi)生保 健是大中小學(xué)校衛(wèi)生工作的一個(gè)重點(diǎn)。
2.2初中、髙中、大學(xué)的半生心理健康狀況訥查結(jié)果，當(dāng)前在校學(xué)生中的心理問題也相當(dāng)嚴(yán)重。其中情緒不穩(wěn) 定，情感障礙比較突出，如排在第1項(xiàng)的內(nèi)容的人數(shù)、比例竟占 #2左右，就其原因可能是進(jìn)入新的環(huán)境，面對(duì)著課程多難度大， 繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、升學(xué)及就業(yè)等諸多壓力而出現(xiàn)了適應(yīng)不良;再 者青年學(xué)生心理素質(zhì)不高，涉世未深，耐受力和控制力低，隨著 生活空間的擴(kuò)大，從家庭走向?qū)W校和社會(huì)，面對(duì)著十分敏感的人 際關(guān)系，一方面不愿敞開心廓，喜歡自我沉思，久而久之產(chǎn)生孤 獨(dú)感，另一方面，迫切希望社交，二者產(chǎn)生矛盾，不少學(xué)生此時(shí) 社交經(jīng)驗(yàn)少，與人相處困難,不易被人理解，在客觀現(xiàn)實(shí)與想象 不符的情況下，遭受挫折和打擊，使強(qiáng)烈的自尊心轉(zhuǎn)化為自卑自 棄，以及青春期的少男少女生理沖動(dòng)，使少年學(xué)子出現(xiàn)了情感障 礙，焦慮、強(qiáng)迫、抑郁傾向及社交困難、人際敏感等問題。
2.3心因性軀體癥狀始果 由表3可見，由于心理因素的影 響,有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了各類軀體癥狀，影響了正常的生活、學(xué) 習(xí)，輕者當(dāng)感乏力，腰背酸痛,失岷等，重者頭痛，胄痛等,并因此 而休學(xué)、退學(xué)。更有甚者出現(xiàn)自殺行為,嚴(yán)重影響身心健康。
3小雄
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的改變，健康的含義，不僅要有健全的心 理狀態(tài)和適應(yīng)杜會(huì)的能力，在校學(xué)生要學(xué)會(huì)善于掌握自我控制 和調(diào)節(jié)情緒，一切從實(shí)際出發(fā)，以積極的態(tài)度與客觀環(huán)境保持良 好的接觸，并在客觀觀察的基礎(chǔ)上作出正確的認(rèn)識(shí)，以便進(jìn)行有 效的適應(yīng),對(duì)生活中的一些問題不退縮、不回避，以恰當(dāng)?shù)姆绞?處理，“有張有馳”“有勞有逸”調(diào)節(jié)適度，方能維持最佳身心和諧 狀態(tài);要妥善處理好人際關(guān)系，如父母間、朋友間、師生間、異性 間，要樂于助人與被助，持善意多于敵意，善于批評(píng)與自我批評(píng)。 作為校方，應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康教育，對(duì)出現(xiàn)的心理問題要 及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，干預(yù)，防患于未然。
