我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)變革必然沖擊家庭、學(xué)校和社會(huì)的方方面面，而種種社會(huì)矛盾、人際關(guān)系的矛盾、成人社會(huì)的諸多心理沖突等，必然突出地從青少年的心理狀態(tài)中反映出來(lái)。稚嫩的心靈承受著幾代人給予的壓力，社會(huì)變革中的斷層和種種羈絆，束縛著孩子們的心靈和手腳，這一切不能不讓人為之擔(dān)憂(yōu)。然而，只要我們及早加以重視和預(yù)防，現(xiàn)在開(kāi)始努力也不遲，重要的是為父母、為師長(zhǎng)者要切實(shí)了解我們的孩子，幫助他們走出心靈的"迷津"。有專(zhuān)家預(yù)測(cè)∶21世紀(jì)心理疾病將嚴(yán)重危機(jī)青少年的身心健康。
世界衛(wèi)生組織近年來(lái)對(duì)許多國(guó)家的調(diào)查研究證明，在全世界的人口中，每時(shí)每刻都有 1/3 左右的人有這樣或那樣的心理問(wèn)題。在我國(guó)，最新一次全國(guó) 4~16 少年兒童心理健康調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)兒童的心理和行為問(wèn)題的發(fā)生率高達(dá)百分之 13.9。有關(guān)部門(mén)還對(duì)中、小學(xué)生做了一次抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生中有 2/5左右的孩子有不同程度的心理障礙。這些數(shù)字表明，青少年成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理疾病較成人更為嚴(yán)重。
一、健康標(biāo)準(zhǔn)∶
世界衛(wèi)生組織給健康下的定義∶"健康是指生理、心理及社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面全部良好的一種狀況，而不僅僅是指沒(méi)有生病或者體質(zhì)健壯。"從世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義中可以看出，與我們傳統(tǒng)的理解有明顯區(qū)別的是∶ 它包含了三個(gè)基本要素∶ （1）軀體健康; （2）身體健康; （3）具有社會(huì)適應(yīng)能力。具有社會(huì)適應(yīng)能力是國(guó)際上公認(rèn)的心理健康首要標(biāo)準(zhǔn)。
二、我國(guó)青少年的心理健康狀況 ∶
中國(guó)兒童中心發(fā)布一份題為《中國(guó)兒童的生存與發(fā)展∶數(shù)據(jù)與分析》的報(bào)告顯示∶中國(guó)17歲以下的少年兒童中，至少有 3000 萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾。5.2%的兒童存在明顯的軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁等心理健康問(wèn)題?！吨袊?guó)心理衛(wèi)生》 雜志一篇文章稱(chēng)∶國(guó)內(nèi)有 77.9%的中小學(xué)生心理存在輕度不良反應(yīng)。中國(guó)疾病預(yù)防控制中心 2005 年對(duì) 9015名中小學(xué)生（主要年齡為10-14歲）進(jìn)行了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)17.4%的孩子"認(rèn)真想過(guò)自殺"，8.2%的孩子甚至"做過(guò)自殺計(jì)劃"。哈爾濱醫(yī)科大學(xué) 2007年對(duì)城鄉(xiāng)中小學(xué)生的調(diào)查則發(fā)現(xiàn)，城市兒童抑郁檢出率為 19.23%，而農(nóng)村的則高達(dá) 32.5%。2001 年天津社科院"青少年心理障礙實(shí)證與教育對(duì)策研究"課題組對(duì)天津市 2000 名中學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查，結(jié)果顯示有心理問(wèn)題的學(xué)生占 35.31%，心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生占 6.72%。
2003年對(duì)西部五個(gè)省市 20個(gè)地區(qū)的中學(xué)生做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有77.9%的中學(xué)生存在各種輕度的不良反應(yīng)，有 5.2%的中學(xué)生存在著各種明顯的心理障礙。上海市精神衛(wèi)生中心的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，27%的中學(xué)生存在心理障礙或患有心理疾病。著名心理學(xué)家鄭日昌等對(duì)全國(guó)幾個(gè)大城市在校學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明，小學(xué)生中有心理和行為問(wèn)題的人數(shù)占13%。深圳市中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查表明，中小學(xué)生心理問(wèn)題檢出率為 13.2%，但如果把心理問(wèn)題達(dá)到臨界程度的考慮為需要心理干預(yù)，則需要個(gè)別心理指導(dǎo)的學(xué)生達(dá)到 32%。鄭州市采用《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)》（MHT）及有關(guān)因素調(diào)查卷，對(duì)989名中小學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果（1）受試者焦慮傾向檢出率為36.80%，其中高焦慮者占 5.29%。
三、青少年常見(jiàn)的心里問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)問(wèn)題
學(xué)習(xí)困難∶學(xué)習(xí)不適應(yīng);缺乏科學(xué)方法;喪失學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)自覺(jué)性差;被動(dòng)學(xué)習(xí)等。
考試焦慮∶考前有明顯的緊張情緒，有逃避考試的傾向;出現(xiàn)生理反應(yīng);注意力難以集中;記憶、思維能力下降，甚至頭腦一片空白。
學(xué)習(xí)障礙∶感知覺(jué)障礙;視聽(tīng)功能障礙;語(yǔ)言發(fā)育障礙;多動(dòng)性行為障礙。
厭學(xué)逃學(xué)∶學(xué)?？謶帧?br /> 2、人際交往問(wèn)題
技法方面問(wèn)題∶ 社交方法欠缺、不看交往對(duì)象
認(rèn)知方面問(wèn)題∶理想與現(xiàn)實(shí)不符;自我為中心
情感方面問(wèn)題 嫉妒與自卑;自負(fù)與害羞、孤僻、意志薄弱。
人格方面問(wèn)題∶ 氣質(zhì)性格等人格差異帶來(lái)交往中的誤解、矛
盾與沖突 3、情緒問(wèn)題
憤怒情緒∶急性情緒亢奮（情緒化）、好攻擊等
緊張情緒∶過(guò)度擔(dān)心、驚惶失措等
急躁情緒∶易沖動(dòng)、感情用事等
冷漠情緒∶不合群、孤癖等
4、行為問(wèn)題
品德行為∶ 反復(fù)說(shuō)謊、偷竊等
恃強(qiáng)行為∶ 過(guò)分好斗或霸道、嚴(yán)重破壞財(cái)物等
傷害行為∶自殘、瘧待動(dòng)物或他人等
對(duì)抗性挑釁行為∶ 魯莽冒險(xiǎn)、違紀(jì)
盲目崇拜、迷念行為∶追星、沉迷于網(wǎng)絡(luò)
5、抑郁傾向
情感麻木 喪失既往生活、學(xué)習(xí)的熱忱和樂(lè)趣，常閉門(mén)獨(dú)居，回避社交
情感退行∶ 呈顯著、持續(xù)、普遍抑郁狀態(tài)，注意力、記憶力減退、腦子遲鈍、行動(dòng)遲緩消極悲觀(guān) 內(nèi)心十分痛苦、悲觀(guān)、絕望，感到生活不值得留戀，以死求解脫，可產(chǎn)生強(qiáng)烈的自殺念頭和行為
軀體癥狀∶常有食欲減退、體重減輕、睡眠障礙
四、青少年學(xué)生心理健康問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略
1、營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境
社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年的成長(zhǎng)有很大的影響。加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造良好的道德教育氛圍，對(duì)提高青少年的德育素質(zhì)非常重要。要加大維護(hù)青少年權(quán)益的力度，清除不利于青少年健康成長(zhǎng)的"垃圾"，通過(guò)各個(gè)方面的努力，共同營(yíng)造一個(gè)有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。
2、采用多種形式開(kāi)展心理健康教育
（1）系統(tǒng)理論課的講述
心理健康教育的理論課應(yīng)該堅(jiān)持開(kāi)設(shè)，因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)理論的學(xué)習(xí) ，學(xué)生才可能從思想上形成一套心理學(xué)的理論體系。
（2）針對(duì)不同時(shí)期不同問(wèn)題開(kāi)展心理講座
在開(kāi)展心理健康教育的時(shí)候 ，應(yīng)力求依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)及其關(guān)注的心理問(wèn)題 ，利用發(fā)展的眼光全面地看待學(xué)生 ，避免僅從某些方面如學(xué)習(xí)、考試等問(wèn)題開(kāi)展工作。
（3）采用不同形式開(kāi)展心理健康教育
①學(xué)校在開(kāi)展思想教育的同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生不同年齡層次的特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的整體心理健康教育活動(dòng)。
②對(duì)于個(gè)別特殊的問(wèn)題，切實(shí)搞好心理輔導(dǎo)工作?？诳稍谛?nèi)設(shè)立心理輔導(dǎo)信箱或熱線(xiàn)電話(huà)，對(duì)個(gè)別特殊案例要進(jìn)行追蹤，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)處理?？诳山W(xué)校的心理輔導(dǎo)站，派出教師給予他們心理上的輔導(dǎo)。可在班級(jí)設(shè)立學(xué)生心理輔導(dǎo)檔案，以便更好地掌握學(xué)生的心理健康情況。
③ 轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，促進(jìn)自我教育，推動(dòng)自我管理，形成自我評(píng)價(jià)體系。通過(guò)青少年的自我教育，使每一位青少年自信地認(rèn)為"我應(yīng)該做到"，"我能做到"。
④加強(qiáng)與青少年家長(zhǎng)的溝通和交流。讓他們真正走進(jìn)孩子的心里，懂得為人父母，對(duì)孩子應(yīng)多一份理解、多一份支持、多一分關(guān)愛(ài)、多一份體貼。用積極、鼓勵(lì)代替簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，爭(zhēng)取作他們的知心朋友和"心理護(hù)士"。
3、加強(qiáng)班、團(tuán)組織的作用
（1）、加強(qiáng)團(tuán)內(nèi)宣傳和動(dòng)員，提高對(duì)未成年人心理問(wèn)題的關(guān)注程度。
（2）、通過(guò)主題班會(huì)等活動(dòng)，在青少年中廣泛交流，相互幫助。
4、以學(xué)校團(tuán)組織為平臺(tái)，做好未成年人工作
（1）、以學(xué)校團(tuán)支部為平臺(tái)，搭建服務(wù)團(tuán)體，專(zhuān)項(xiàng)開(kāi)展未成年人的工作。
（2）、開(kāi)展心理咨詢(xún)進(jìn)校園活動(dòng)，解決家庭教育中的疑難問(wèn)題。
（3）、加大宣傳力度，充分發(fā)揮宣傳的作用。
5、加強(qiáng)青少年法制教育
（1）、在心理教育中融入法制教育，加強(qiáng)預(yù)防作用。
（2）、加強(qiáng)法制教育的兒童化，提高法制教育的作用。
6、開(kāi)展品牌特色活動(dòng)，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)
（1）開(kāi)展"談心促健康 留言伴成長(zhǎng)"活動(dòng)。
（2）開(kāi)展"我最想說(shuō)的一件事"征文活動(dòng)。
（3）開(kāi)展"心靈傳遞"宣傳活動(dòng)。
總之，解決未成年人的心理問(wèn)題已經(jīng)是當(dāng)前開(kāi)展未成年人思想道德建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作，共青團(tuán)組織在其中將帶領(lǐng)少先隊(duì)組織發(fā)揮更重要的作用，只有我們不斷地努力，才能使未成年人走出心理問(wèn)題的困境，這就要求我們團(tuán)員青年及少先隊(duì)工作者努力參與到這項(xiàng)工作中來(lái)，想盡一切辦法，為青少年學(xué)生辦實(shí)事、辦好事，為他們美好的明天做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
