在高校新生中運(yùn)用心理測(cè)評(píng)的建議
特定人群心理研究 2020-05-14 08:34
近年來，大學(xué)生心理健康問題日益受到重視，各高校通過多 種渠道來了解大學(xué)生的心理健康狀況，并開展各種形式的心理健 康教育工作。大學(xué)新生的心理健康測(cè)試是大學(xué)生心理健康教育工 作的始端，它對(duì)于了解和把握大學(xué)新生的心理健康狀況和特點(diǎn)十 分重要。
一、心理測(cè)評(píng)在心理健康教育中的意義
1、心理測(cè)評(píng)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自我。 在大學(xué)階段，自我意識(shí)迅速發(fā)展，在這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)健全的 自我意識(shí)是增進(jìn)心理健康的重要方面和前提基礎(chǔ)，也是塑造大學(xué) 生健全人格、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要條件。認(rèn)識(shí)自己既包括個(gè)體對(duì) 自身各種狀況的了解，也包括對(duì)自身各方面的評(píng)估。自我又包括 對(duì)生理自我、心理自我、社會(huì)自我三方面的認(rèn)知。而一個(gè)人的認(rèn) 知能力受他的天賦、所處環(huán)境、所受教育和經(jīng)歷等諸因素的影響， 難免會(huì)出現(xiàn)失真甚至錯(cuò)誤的時(shí)候。而各種心理測(cè)驗(yàn)通常具有較好 的信度和效度，所以能通過心理測(cè)驗(yàn)輔助了解學(xué)生的能力、氣質(zhì)、 性格、興趣等心理自我。從而更準(zhǔn)確分析自我，積極悅納自我， 有效地控制自我。
2、心理測(cè)評(píng)可以結(jié)合心理狀態(tài)觀察，為每個(gè)學(xué)生建立心理 檔案。 心理檔案的建立是心理問題預(yù)警與心理危機(jī)干預(yù)的重要組成 部分，在危機(jī)前主動(dòng)預(yù)防、危機(jī)中及時(shí)干預(yù)和危機(jī)后跟進(jìn)咨詢的 工作程序中發(fā)揮了積極作用?？茖W(xué)的心理測(cè)評(píng)可以篩選出學(xué)生心 理存在高危狀況的學(xué)生群體和需要我們隨時(shí)關(guān)注的警戒群體。針 對(duì)高危群體，進(jìn)一步的心理咨詢和診斷，相關(guān)老師的高度關(guān)注和 學(xué)生群體的幫助工作需要展開。對(duì)于警戒群體，密切關(guān)注該群體 的心理動(dòng)態(tài)，以便開展針對(duì)性地心理指導(dǎo)是學(xué)生工作者需要做的 工作。
3、為教師教學(xué)提供參考依據(jù) 有研究表明：教師對(duì)學(xué)生的智力狀況、個(gè)性特征、能力傾向 等心理特征的充分了解更有利于教育和教學(xué)。心理測(cè)驗(yàn)可應(yīng)用于 大學(xué)生思想政治教育和學(xué)科教學(xué)，通過對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析，可以 了解學(xué)生的思想狀況，幫助有心理行為問題的學(xué)生正確應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí) 和生活中遇到的困惑，改變不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的 適應(yīng)能力。心理測(cè)驗(yàn)作為教師了解學(xué)生的手段之一，通過測(cè)驗(yàn)教 師可以了解學(xué)生的能力水平、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以 及經(jīng)過教育和訓(xùn)練后對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度等各種情況，這可 以為教師依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平進(jìn)行合理的課堂設(shè)計(jì)提 供有用信息，有利于教師因材施教。 4、是普及心理健康教育知識(shí)的途徑 從心理健康教育角度來看，心理普測(cè)為宣傳心理健康知識(shí)提 供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過心理普測(cè)，可以加強(qiáng)心理健康知識(shí)的 宣傳教育，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，提高心理保健的能力， 并且科學(xué)合理地規(guī)劃大學(xué)生活。
二、相關(guān)建議
1、心理測(cè)試工具的篩選要科學(xué) 我們認(rèn)為，目前普測(cè)面臨的一大難題是，是普測(cè)究竟要篩選 出哪類學(xué)生。從心理問題引發(fā)的后果來看，眾多高校關(guān)注的是學(xué) 生的傷人及自傷傾向。精神疾病自殺占全部自殺者的 30%-40%， 其中包括那些未被發(fā)現(xiàn)的輕性或閾下精神疾病患者。因抑郁癥自 殺者占全部精神疾病自殺的 25%，在自殺危險(xiǎn)因索的研究中，一 項(xiàng)全國(guó)性病例對(duì)照的心理解剖研究發(fā)現(xiàn)，抑郁程度重是導(dǎo)致自殺 的最重要的預(yù)測(cè)變量，自殺組患有抑郁癥的比例高達(dá) 40%，且與 自殺有量效關(guān)系。所以選擇可以篩選精神疾病和抑郁癥的量表有 一定意義。
2、施測(cè)者應(yīng)具有一定的知識(shí)技能 施測(cè)者應(yīng)該接受過使用心理測(cè)評(píng)的訓(xùn)練，熟悉測(cè)評(píng)內(nèi)容、測(cè) 評(píng)程序，能解答學(xué)生在測(cè)評(píng)中的疑問。要尊重、理解學(xué)生，要熱情、 真誠(chéng)、耐心地對(duì)待學(xué)生，并且合理運(yùn)用指導(dǎo)語(yǔ)，打消學(xué)生的顧慮， 讓學(xué)生處于良好的受測(cè)狀態(tài)。
3、測(cè)評(píng)的反饋要科學(xué)合理 對(duì)于新生心理測(cè)評(píng)的結(jié)果，學(xué)校應(yīng)結(jié)合面詢的情況給予反饋。 學(xué)生在作答的過程中受各種因素的影響，可能使得測(cè)評(píng)結(jié)果偏離 真實(shí)狀況，對(duì)于測(cè)評(píng)中出現(xiàn)的可能有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，如果 能結(jié)合面詢，則更能了解到真實(shí)的狀況。而面詢的咨詢師也應(yīng)該 有心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，且接受過面詢的培訓(xùn)，以保證面詢工作的規(guī) 范和有效性。針對(duì)訪談的結(jié)果，學(xué)校應(yīng)再結(jié)合實(shí)際給予學(xué)生一定 反饋。反饋的時(shí)候，不能僅僅停留于分?jǐn)?shù)的解釋和報(bào)告，最好能 對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到一定的指導(dǎo)作用，將測(cè)驗(yàn)結(jié)果和心理健康教育 結(jié)合起來。讓學(xué)生從測(cè)試中得到積極力量，促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)；給予 輔導(dǎo)員老師反饋，讓他們了解可能有心理問題學(xué)生的癥狀，以及 產(chǎn)生的原因和可以幫助到學(xué)生的工作建議。
4、以心理測(cè)試為契機(jī)普及心理健康教育 現(xiàn)在大學(xué)新生對(duì)心理測(cè)試很感興趣。心理普測(cè)及其反饋盡管 仍然存在諸多問題有待解決，但從心理健康教育角度來看，卻提 供了一個(gè)很好的平臺(tái)。通過心理普測(cè)，可以加強(qiáng)心理健康知識(shí)的 宣傳教育，幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，提高心理保健的能力， 并且科學(xué)合理地規(guī)劃大學(xué)生活。同時(shí)，邀請(qǐng)有關(guān)心理方面的專家 根據(jù)測(cè)試結(jié)果舉辦系統(tǒng)的專題講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)、人際交 往、情緒管理、挫折承受、學(xué)習(xí)等方面的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠 接受比較專業(yè)和系統(tǒng)的心理教育。
