提高青少年心理素質(zhì)
青少年心理方向 2020-08-28 09:16
當(dāng)今世界綜合國力的克爭a實(shí)質(zhì)上就地科學(xué) 技術(shù)和民族素質(zhì)的*令序 因此，我國提出全面實(shí) 旋棄質(zhì)數(shù)育，蘭有其班賓旭義與深廷的身史愈義
但是，就當(dāng)前我國基礎(chǔ)散育的現(xiàn)扶來春，突 出的問題霆:"應(yīng)試敵育”的弊城不同程度地?fù)p害 了學(xué)生的身心健康，壓耕了學(xué)生的個(gè)性■發(fā)展。易 如 社會(huì)上存布的分配不M 獨(dú)生子女自 q存在 的"以我為中心"的特殊心理等問題，也不同理度 地彩響 了青少年的信仰與迫術(shù)3眞他們形成 了任 性、脆的理品質(zhì)，影響了*少年的健縻成 長。我認(rèn)為，在/卜學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)參宵中，應(yīng)以 "埼育什么樣的人”為根本。因此，必須把攝高* 少午的心理素質(zhì)列為敵育敏學(xué)的量點(diǎn)。
K 高開少年的理素質(zhì),要加強(qiáng)以/IT人為根 本的啟氨救方。這就旻求幼拳;工作者是做到：
一、 理解青少年的心理實(shí)質(zhì)，注意因材施 教
物質(zhì)Jt世界的本E世界上所資的亨物都 足由4&質(zhì)遊成的，心理現(xiàn)* 只不過Jt物質(zhì)在人 大腦中的反映■, Jt神娃職婉、大腦的屬性成機(jī) 施.是物質(zhì)長期發(fā)成、耍動(dòng)的姑臬。這便是人曲 心理實(shí)質(zhì)。
理解了心理實(shí)質(zhì)，也就理解了人的心理的 個(gè)別並異’即觸力屋■異、氣質(zhì)差異、性格差異。 斂師拿扭了肯少年的心理個(gè)別差異之后，就爛 預(yù)見自己的工作將僉在學(xué)生★上產(chǎn)生什么樣 的*應(yīng)，進(jìn)而便亍教師樞握這神效應(yīng)釆明適合 馨生個(gè)人借點(diǎn)和身』々狀態(tài)，的相應(yīng)措施，從而收 刑.半功倍的效果。這也正如柳域同戀曾揩出 的“實(shí)施養(yǎng)質(zhì)敬7T在電想上應(yīng)*方面，以 復(fù)育人怨大根率，因材施敏乃總法則口 ”
二、 加強(qiáng)研究，根據(jù)青少年不同生長發(fā)育 階段的心理特點(diǎn)施教
青少年爰展倒一X午域■階段.就金產(chǎn)生這 一平蛉階段的共同的、一般的心理特征。心理 學(xué)京娃5±料學(xué)研究，把*少年的，《理發(fā)展分為 六個(gè)時(shí)網(wǎng)（略）。在這六個(gè)時(shí)崩里，靑少年的，y 理發(fā)辰et冇質(zhì)的差別*同時(shí)又黑按*一定的順 序由低刑高連婕地成辰。例如，拿嬰丿［階段來 說，晏兒在衫作上曲是先挙會(huì)《9身，后學(xué)會(huì)展 廿,然后是站立、定路；在語言上夫*從無意義 的及音制咿砰挙語，挪后發(fā)展到自由地用語言 交流息紐。在頭少年階段，并少年的思維發(fā)辰 也經(jīng)歷了_個(gè)從癌性酒理性、從共體到抽象的 發(fā)展過程。
即使岌相同平齡階歿、相頂i，y理符征的并 少年，個(gè)人蕓異也總關(guān)有在的。這些特征、差異 的衰現(xiàn)、發(fā)展、變化又與個(gè)人換受的敬由、所處 的社金環(huán)境、家底気圍、生活條件等息息相 * 為此，教師心ST加舞對青少年』也現(xiàn)的研究. 因人而異，因鈴劉導(dǎo)，旻從正畫教育。
三、 提高教師自身素質(zhì)，探索德育的新途
徑與方法
烏申斯基曾說過：教師表人類歷史上一切 憂費(fèi)和景高*物與新生一代之間的橋槊。我認(rèn) 為、當(dāng)代教師應(yīng)只簧的最基本的自身素質(zhì)應(yīng)該 包括以下4點(diǎn)。
1自覺地鑒扮四項(xiàng)基木原則，以離度的責(zé) 任感和使命成埼肓“四冇“新人的息題政治素 質(zhì)；
2. 在教育實(shí)踐中蛇著眼于未來人才的設(shè) 計(jì)與埼養(yǎng)，身于創(chuàng)新■煉就過硬的基本功，不折 探索的業(yè)務(wù)技能素質(zhì)；
3. 為堵非跨世紀(jì)人才，適應(yīng)現(xiàn)代故育教學(xué) 冊要，不折爭習(xí)、豐富自己專業(yè)知識(shí)的44學(xué)文 化彖質(zhì)；
4. 注意師旋和嘉教作用，樹立篷體愈識(shí)和 協(xié)作意識(shí),樂于辜獻(xiàn)的您好道德品質(zhì)。
飽育在驊枚素質(zhì)故方中占有突出的地位* 而心理?xiàng)壻|(zhì)教育又關(guān)寮質(zhì)敎才鳩Jt蔓照成部 分口所以，在提高*少年心理景質(zhì)方頑要堅(jiān)持 "五愛"和以學(xué)習(xí) 目的、人生目標(biāo)為主裏內(nèi)容的 畋洽教:fr；災(zāi)出以挙側(cè)鋒、學(xué)如寧、學(xué)英橫和為 人民服名為主要內(nèi)容的思想教才；突出嘆性妃 守法、文胴行為習(xí)慣養(yǎng)成等為主妥內(nèi)容妁品飽 教育。
另外，教師還裏通過課曼教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐 和軍訓(xùn)、課外核濟(jì)教育這三系誠可途徑，釆職 相應(yīng)的方法，面向全體挙生施斂，促進(jìn)學(xué)生全 面發(fā)％
柳域同志在《三談素質(zhì)敏才》中指出；“* 理健康欹才JL青少年戔向現(xiàn)代化，定向世妃， 走向朱來，建功立業(yè)的童甚條件.父母和敬師 僅僅關(guān)，々孩子JT體健康和學(xué)業(yè)進(jìn)歩*遠(yuǎn)通不 皺的，還必須把關(guān)，“我子的理健康，把培■養(yǎng) 健at的心理素質(zhì)作為十分童要的任務(wù)。F以， 加強(qiáng)素質(zhì)教育，妥從提高*少年的心理素質(zhì)入 手，這也是教師卒家長義不容辭的貪任。
