中學(xué)生健康不僅僅是指生理、軀體方面的，而且應(yīng)包括心理方面的。隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，特別是素質(zhì)教育的全面推行和教學(xué)模式不斷變化的今天，中學(xué)生心理健康問題日益引起教育各方面的關(guān)注，重視、成為我們教育發(fā)展，研究和探討的重要任務(wù)之一。
根據(jù)中國青少年研究中心公布的數(shù)據(jù)顯示在我國約 3.4 億的 18 歲以下青少年中， 大約有 3000 萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾，突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問題。其中，中小學(xué)生心理障礙患病率為 21.6%至 32%，大學(xué)生心理行為障礙率占 16%—25.4%，并且有上升趨勢(shì)。與國外相比，我國在重視青少年的心理健康方面已明顯落伍，不但重視程度不夠，同時(shí)也缺少必要的辦法。從這個(gè)調(diào)查可以看出我國青少年存在的問題比較多，是因?yàn)槲覀冋麄€(gè)社會(huì)對(duì)他們重
視的程度不夠而才導(dǎo)致泛濫成災(zāi)。 作為青少年成長的環(huán)境來說家庭是他們生活的搖
籃。因此，家庭對(duì)他們產(chǎn)生影響是最深刻最直接。
那么家庭因素是如何影響學(xué)生心理健康的發(fā)展， 而我們應(yīng)該如何克服這些不利的因素， 轉(zhuǎn)向?qū)W生健康發(fā)展的因素。
一. 家庭因素的分析
孩子最初的教育是由家庭提供的， 父母是孩子的第一任老師， 孩子在怎樣的環(huán)境中成長起來，接受什么樣的教養(yǎng)，對(duì)他們的心理發(fā)展具有直接影響。影響孩子心理健康的家庭因素有以下三類∶
1.家庭環(huán)境因素。家庭環(huán)境應(yīng)該包括住房環(huán)境、家庭成員組成、經(jīng)濟(jì)條件等自然結(jié)構(gòu)。住房環(huán)境擁擠、嘈雜、經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞會(huì)阻礙孩子們的心理發(fā)展。從小環(huán)境來說，若夫妻不和睦、經(jīng)常吵架、打架對(duì)孩子也很不利。如果家庭結(jié)構(gòu)不完整，父母離異、一方或雙方遺棄、死亡等對(duì)青少年的心理健康十分有害，青少年違法犯罪多源于此。
如何與父母親相處，是青少年們的心理負(fù)擔(dān)與困難之一。隨著思考方式的改變，年輕人改變了對(duì)父母的看法，開始批評(píng)父母的言行，甚至"看不起"父母，形成代際
隔閡。假如父母處理不當(dāng)，就有親子關(guān)系的沖突而不悅。 再者. 年輕人追求獨(dú)立自
主，力求減少依賴父母，而有些父母卻不關(guān)心孩子的自主精神，造成親子爭吵、家庭不睦。
2. 加強(qiáng)家庭教育，家長注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展。
家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。每一個(gè)孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個(gè)因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念，教養(yǎng)方式， 家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康， 影響其健全人格的形成，作為家長應(yīng)從下面幾個(gè)方面注重加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，使，孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。
（1）以身作則，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面， 只有父母心理健康， 孩子的心理才會(huì)健康。
（2）重視對(duì)學(xué)生精神生活的引導(dǎo)，加強(qiáng)家庭精神文化的投入
（3）尊重孩子，不走兩個(gè)極端。
孩子是父母的希望，作為家長，應(yīng)該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當(dāng)作私有"財(cái)產(chǎn)"，愛之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴(yán)重影響，溺愛型和打罵型的教養(yǎng)方式可直接導(dǎo)致青少年心理疾病的發(fā)生。所以家長要尊重，理解孩子，和孩子進(jìn)行思想交流多給以鼓勵(lì)，這樣孩子在被愛，被尊重的環(huán)境中成長，他也必然知道怎樣去愛他人，尊重他人，幫助他人。
（5）家長要經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，取得與學(xué)校教育的一致性。
家長要克服單純依賴學(xué)校教育的思想，而且要積極參加學(xué)校對(duì)孩子的教育活動(dòng)。如家長會(huì)，家長學(xué)校，座談會(huì)等。對(duì)學(xué)校老師反映的意見，要正確對(duì)待，既不要袒護(hù)孩子，也不能拳棒相加。對(duì)孩子進(jìn)行的教育內(nèi)容要與學(xué)校一致，對(duì)
孩子進(jìn)行正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀的教育，進(jìn)行理想教育，不能給孩子灌輸不健康的內(nèi)容， 如金錢至上，甚至對(duì)社會(huì)陰暗面當(dāng)著孩子的面橫加評(píng)論。
（6）對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問題，家長要及時(shí)分析，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)解決，以免積少成多，日久天長，釀成大禍。
三. 總結(jié)
學(xué)生心理產(chǎn)生問題的因素比較多。有學(xué)生自身生理，智力，體力，分析事務(wù)能力因素有關(guān)，也跟社會(huì)不雅風(fēng)氣，學(xué)校教育好壞，學(xué)生家庭因素等內(nèi)外多個(gè)因素有關(guān)聯(lián)。這里把家庭做為主要的因素進(jìn)行分析，是因?yàn)橐粋€(gè)家庭的成員構(gòu)造，或成員之間關(guān)系的好壞，成員素質(zhì)的高低，以及家庭經(jīng)濟(jì)水平等這些因素直接地給學(xué)生生理， 智力，心理等健康發(fā)展帶來影響。從而看出家庭教育的重要性。
2.家庭教養(yǎng)態(tài)度。父母的教養(yǎng)態(tài)度大致有溺愛型、專制型、放任型、民主型四種。而其中以民主的教養(yǎng)態(tài)度最好。家庭成員對(duì)子女教養(yǎng)態(tài)度一致， 以平等的態(tài)度、民主的方式對(duì)待子女，嚴(yán)而不厲、寬而不嬌、愛而不溺、放而不縱，注意滿足孩
子的正當(dāng)需求， 啟發(fā)孩子的自覺性，培養(yǎng)孩子求知向善的自主能力和勤奮好強(qiáng)的品質(zhì)。反之， 其他教養(yǎng)態(tài)度都不利于孩子的健康成長。
3.家長的教育方法。父母教育孩子只有良好心愿，沒有科學(xué)的方法仍然不能擔(dān)當(dāng)起"全面的素質(zhì)教育"的職責(zé)。許多父母望子成龍心切，對(duì)子女要求過于嚴(yán)厲，甚至是苛刻， 教育方法、簡單、粗暴，犯了過錯(cuò)就罰，考試沒達(dá)到要求則打，除了學(xué)習(xí)，什么都可以讓孩子不做。這樣培養(yǎng)出的子女怎么會(huì)學(xué)習(xí)輕松，怎么會(huì)不產(chǎn)生逆反心理，又怎么能獨(dú)立生活，適應(yīng)新環(huán)境呢?
二. 處理家庭的不良因素
1. 家庭成員關(guān)系的和睦相處。
很多家長把自己的期待強(qiáng)加給子女，而對(duì)于子女在情感，需要，意志，性格等等心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)置之不理。其結(jié)果是，中學(xué)生階段不少學(xué)生對(duì)家長采取的能騙就騙，能瞞就瞞， 結(jié)果是受害的是學(xué)生， 心靈情感必然不健康。 家庭是學(xué)生社會(huì)化的最初的重要場(chǎng)所，是家長把品質(zhì)行為傳給下一代的地方。家長的品質(zhì)行為是影響學(xué)生在學(xué)生乃至社會(huì)能否成功的重要因素。學(xué)生們知道的許多知識(shí)不是在學(xué)校里學(xué)到
的，而是從爸爸媽媽那里學(xué)來的，現(xiàn)在許多家族缺乏 文化氛圍，從現(xiàn)在的本校的情況
來看，大部分家長來自農(nóng)村，本身素質(zhì)較差，在他們眼中只有成績能衡量學(xué)生在校表現(xiàn)，不懂得如何跟學(xué)生溝通、交流。更多的是從不在意學(xué)生本身所存在的心理問題，
所需情感、安慰以及鼓勵(lì)。還有一部分家長是在外長期打工，由干本身工作壓 力大
一學(xué)期來很少過問子女在校情況，或忙干發(fā)財(cái)致富。放松了對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致孩子
放任自流，走向墮落;有的家長品行不端，行為放縱，對(duì)孩子起了一定的負(fù)面影響;更有許多家庭對(duì)獨(dú)生子女采取嬌寵態(tài)度，使孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，受不得半點(diǎn)艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現(xiàn)偏激行為。即使對(duì)小孩嚴(yán)格要求的家長也有不少總想
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