淺析技校學(xué)生心理
特定人群心理研究 2020-12-04 09:10
二十一世紀(jì)的國際競爭是綜合國力的競爭，其實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵就是科技優(yōu)勢和教育，而 要提高民族素質(zhì)就必須通過提高教育水平來實(shí)現(xiàn)，通過提高教育水平培養(yǎng)出多層次多規(guī) 格的跨世紀(jì)^才。—個人素質(zhì)的高低應(yīng)該由三個因素組成：身體素質(zhì)．智力寨質(zhì)．心理素 質(zhì)。這三個因素猶如三塊木板，組成—個木桶稱為人的素質(zhì)桶。這個桶容水量，也就是 總體素質(zhì)的多少，完全取決于最短的那塊板的高度，桶里的水如果超出那塊板的高度，就 會溢出桶外，即產(chǎn)生所謂的“短板效應(yīng)”。我國的技校教育成為該年齡段非高中學(xué)生的 主要教育方式，所以要把技校學(xué)生塑造成社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，我們必須研 究和把握技校學(xué)生的心理特點(diǎn)，把提高技校學(xué)生的全面素質(zhì)放在首位，促進(jìn)技校學(xué)生的 全面素質(zhì)和諧發(fā)展。那要如何掌握技校學(xué)生心理特點(diǎn)，提高技校學(xué)生全面素質(zhì)呢?
技校學(xué)生作為我國先進(jìn)生產(chǎn)勞動者的主力軍在我國人口中占有相當(dāng)大的比例，因此 我們身為技校學(xué)生的老師對于培養(yǎng)我國高素質(zhì)勞動者具有非常大的歷史責(zé)任。要真正 成為一名令技校學(xué)生敬重佩服的老師，讓學(xué)生從老師身上學(xué)習(xí)有用的東西，就要接近和 了解技校學(xué)生的心理特點(diǎn)，知道他們在想什么，遏制一些劣性的思想或行為，鼓勵他們發(fā) 展自己的長處。下面我就以我自己的理解談?wù)劶夹W(xué)生的心理特點(diǎn)以及我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)?解決方式：
1幫助學(xué)生樹立自信。
用發(fā)展眼光看待學(xué)生 技校學(xué)生大多是普通高中的落榜生，文化基礎(chǔ)相對較差，心理自卑感感強(qiáng)，思想不穩(wěn) 定。既不明確成才標(biāo)準(zhǔn)，更不知道成才需要付出的勞動，意志力薄弱，缺乏奉獻(xiàn)精神。但 他們特別想得到別人的表揚(yáng)、得到別人贊許。所以我通過發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，調(diào)動 學(xué)生的積極性，對學(xué)生取得的每一點(diǎn)成績，及時給予表揚(yáng)肯定；對學(xué)生的每一點(diǎn)錯誤及時 教育引導(dǎo)，幫助改正。從說話、打掃衛(wèi)生、與同學(xué)交往等小事做起，從一點(diǎn)一滴做起。讓學(xué) 生逐步樹立自信心。由于每個學(xué)生之間都存在差異。必須因人施教。對待不同性格的學(xué) 生不能“一刀切”處理，有時需要循循善誘，有時需要慷慨激昂，采用靈活多樣的教育方 法，讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到震撼。要成才，還必須有堅(jiān)韌不拔的精神，有經(jīng)受挫折和意外 打擊的能力。只有明確這一^才標(biāo)準(zhǔn)，具有良好的心理品質(zhì)，就會成為社會主義現(xiàn)代化 建設(shè)的A．TJ-。 另外多美D愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生交心做朋友，我還經(jīng)常深入學(xué)生中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、 生活和思想，把握每—位學(xué)生的個性，對每一位學(xué)生都要充滿愛心，特別是差生更是如 此。我發(fā)現(xiàn)，—個鼓勵的眼神．一句溫暖的話語，會化解學(xué)生的自卑。幫助學(xué)生樹立自 信心，克服困難。我們面對的是有思想、有感情的技校學(xué)生，工作上應(yīng)該春風(fēng)化雨般滋 潤學(xué)生的心田，溫暖的陽光普照班級的每一個角落。這樣才能帶領(lǐng)全班同學(xué)心往一處 想，勁往一處使，輕松地搞好班級工作。我們只要用合適的人才標(biāo)準(zhǔn)教育培養(yǎng)學(xué)生，由 應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的軌道，就會找開學(xué)生不良心理的奧秘，給學(xué)生心田灑進(jìn)充實(shí)的 甘露，給學(xué)生成才增加強(qiáng)大的動力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞素質(zhì)和諧發(fā)展，茁壯成長為一 代新人。
2滿足學(xué)生的各種心理要求
教師應(yīng)該針對學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性和自覺性就可以調(diào)動起來。愛因斯坦認(rèn)為：“興趣是最好的老師。”如果我們傳 授的知識，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。那么他們就會主動地、深入地、興趣盎然地鉆研領(lǐng)會，對于 那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇。以保持 和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是人們力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷 追求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。 滿足學(xué)生好奇的心理，吸引學(xué)生的眼睛。好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因動機(jī)。激發(fā)他們 的好奇心理，并以好奇為動力，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積 極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的問題。 通過多媒體教學(xué)的方式吸引學(xué)生的眼睛，這時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順 利進(jìn)人了新課的學(xué)習(xí)。 滿足學(xué)生好強(qiáng)的心理，享受成功的快樂。如今的學(xué)生表現(xiàn)意識很強(qiáng)，總想尋找一切 機(jī)會展示自我，以便得到老師的贊賞和同學(xué)的注意，一旦他們在競爭中取勝，他們便有一 種要繼續(xù)6桑t#r-％-發(fā)揚(yáng)成績和優(yōu)點(diǎn)的情感，因此，在課堂日2很注意保護(hù)學(xué)生的好勝心，強(qiáng) 化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但我同時也注意到對競賽中的“失敗者”給予鼓勵，說：“沒關(guān)系，再努 力些，下次會贏過f電f門的I’’等等，因此，“失敗”的同學(xué)也并不因競賽中的“失敗”而低落了他們對學(xué)習(xí)的興趣。
3既教書又育人．
發(fā)展辯證思維 青少年思維的特點(diǎn)，是形式思維為主向辯證思維過渡，獨(dú)立性．批判性和創(chuàng)造性有了 顯著發(fā)展，但還易產(chǎn)生片面性．表面性。這時期正處在世界觀和人生觀形成階段，心理煩 惱隨著年齡的增長而增加。但在只重視知識傳授的注^式直試教育影響下，許多學(xué)生面 對斑駁陸離的大干世界和改革開放中出現(xiàn)的新情況新問題，思維敏捷，頗感興趣，但往往 又分不清是非，看不清本質(zhì)。教師的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)是教書育人，必須把育人放在第一位，把教 書放在提高學(xué)生全面素質(zhì)上。注重抓學(xué)生的思想，注意學(xué)生的一舉一動，經(jīng)常找個別學(xué) 生談心，動之以情，曉之以理，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，堅(jiān)決制止，并幫他們正確分析問題，提高辨 析能力。同時在思想上努力克服注^式，采：fll啟發(fā)式。針對學(xué)生思維特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行歷 史唯物主義辯證唯物主義的教育，使學(xué)生學(xué)會辯證思維，不僅掌握課本上的知識，更重 要的是認(rèn)識了歷史發(fā)展規(guī)律，發(fā)展了辯證思維。逐步樹立了事1-q：的世界觀和人生觀，促進(jìn) 學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。 望子成龍是家長們的共同企盼，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是全桂會的共同責(zé)任。要培養(yǎng)高素 質(zhì)的人才。必須打好三個基礎(chǔ)，即做人的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，體魄的基礎(chǔ)，而首要的還是形 成青少年良好的心理品格，它包融著性格、志趣、動機(jī)、意志、情感等諸多方面，這些方面 又無時不受著客觀環(huán)境的影響和誘導(dǎo)。在當(dāng)今新舊體制和觀念的碰撞、磨合、交替中。正 是各種意識萌芽的時節(jié)，家長的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，對子女養(yǎng)成其良好心理品格和精神風(fēng) 貌有著直接的因果關(guān)系；學(xué)校教育及社會的濡沫是極為重要的教育環(huán)境。因此，作為教 育工作者，只有不斷提高自身的素質(zhì)，不斷研究當(dāng)代學(xué)生心理發(fā)展中的問題并以行之有 效的方法去引導(dǎo)，幫助他們，形成學(xué)生良好心理品格，才能讓他們支撐起下個世紀(jì)的 天空。
